《《呼风唤雨的世纪》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《呼风唤雨的世纪》教学设计 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29呼风唤雨的世纪精读指导课教学设计刘艳波【学习目标】1会认5 个生字，会写12 个新词。正确读写，“因特网、改观、程度、依赖、寄托、归根结底、腾云驾雾”等词语。2有感情地朗读课文，体会语言简洁、表达清楚的特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。3.学习文章的说明方法，提高阅读能力。4.了解20 世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感，努力学习科学、探索科学的奥秘。【学习重点】学习文章的说明方法，提高阅读能力。【学习难点】体会说明文语言简洁、表达清楚的特点。【学习准备】教师制作课件；学生查找有关资料，了解20世纪的科学发明给人们生活带来的方便。【学习过程】一、 检查预习，以学
2、定教1.直接导入，齐读课题。2.看到“呼风唤雨”这个词想到了什么？3.思考：文中是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？4.教师总结：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪。【评析：直接导入新课，从课题入手，引导学生质疑，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说，整体回顾了课文的主要内容。】二、精讲点拨，随文得法1.默读课文2.3.4自然段，思考：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？画出相关句子，简单写写体会。（1）生自读学习。（2）全班交流。【评析：通过对课文主要内容的整体回顾直接切入重点段落的学习。给予学生充分的自学时间，让学生自读、自悟、并进
3、行批注，凸显了学生的主体地位。】预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 生读句子，谈感受。 引导学生理解“发现”和“发明”这组近义词，体会作者用词准确。 齐读。【评析：根据学生回答，引导学生理解关键词语“发现”和“发明”，不仅让学生感悟到了作者的用词之准确，还为理解下文做好了铺垫。】预设二：20世纪，人类登上月球，潜(qian)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bo）等
4、，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。” 生读句子，谈感受。想一想，这些科技成就哪些是人类的发现？哪些又是发明呢？师总结举例子的说明方法及好处。关注文中的分号和“等”字，教师将其变换成分号，引导学生根据课前搜集的资料，运用学到的举例子的方法来说一说20世纪，人类还发现了什么？发明了什么？【评析：改动一处标点符号，既培养了学生的观察力，又拓展了训练的空间。根据课前搜集的资料，仿照文中的语段练习说话，使学生不仅积累语言，规范语言。又更加充分地体会到20世纪的巨大科学成就，同时还学习运用了“举例子”的说明方法。】2.学习第三段。教师总结：正是因为这些发现和发明，我们的生活才变得如此舒适和方便
5、，这是连过去的王公贵族想也不敢想的。在那科技并不发达的年代里，人们只能（1）生齐读：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（2）古人幻想的“千里眼”是指现在的什么？（3）古人幻想的“顺风耳”又指什么？（4）是什么让我们有了“腾云驾雾”的感觉？（5）理解作者为什么引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句古诗来形容科学技术？3.对比朗读第三段和第四段的重点句子，感悟作比较这一说明方法及好处。【评析：精选包含语言训练点的3、4自然段，引导学生在精读深悟的基础上，师生共同总结出举例子、作比较的两种说明方法，并引导学生体会了这两种说明方法对表情达意的作用。】三
6、、拓展阅读，学法迁移拓展阅读最亮的光一文。要求：默读课文，画出运用举例子和作比较的说明方法的句子，并简单写写体会。1.生自读学习。2.小组交流。3.全班交流。【评析：课内拓展阅读主题丛书中的文章，实现教材与课外读物双主题的融合，达到反三归一，巩固课上习得的方法。】 四、巩固运用，学以致用 1.补充21世纪人类的发现和发明。2.推荐阅读课外读本第八单元科技真奇妙。3.课下互相交流自己的奇思妙想。【评析：补充21世纪人类的获得的科学技术成就，不仅在激发学生热爱科学，还激发孩子的阅读兴趣，从而推荐阅读科技真奇妙，也让他们认识到自己也可以发明创造造福人类。】 板书设计：呼风唤雨的世纪 举例子 科学技术 作比较3
