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1、2023年语文在家里教学反思语文在家里教学反思1全部的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，在小学语文一年级上册（识字一）在家里这篇文章的教学中，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。下面是在家里的教学反思：在家里这节课的一起先，我就出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习主动性隧然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与详细的形象结合起来，既激发了学生学习的.爱好，又初步地使学生相识了生字所代表的事物形象。借助实物相识生字，学生感爱好，也简单记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的
2、过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教化技术手段，再现生活情境的有效手段。我在教学在家里时注意导学生思维，重自主学习。识字伴随着思维活动，特殊是学生自主参加的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，留意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参加学习活动。在学生初步相识了那些生字后，我又要求学生给生字找挚友。学生拿出打算好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“sh f”，老师读“茶几”，学生找“ch j”同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。在家里这样设计，重视了学生参加，引导了学生思维，学生爱好大增，学习效果就会
3、更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛特别热情。我还注意强化口语训练，寓德于说。全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读，也必需多说，在详细的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既敬重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，相识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教化。通过分析家人的表情说话，培育学生酷爱家庭，酷爱劳动，敬重长辈的思想，注意了
4、对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。语文在家里教学反思2胜利之处这篇阅读课文选编的目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。围绕教学目标，我借用教材导读，设计两个问题贯穿整个教学过程。不足之处：问题一：松鼠在我家做了哪些事？问题二：你从中体会到了什么？再教设计教学思路：1.抓住中心，明确目标。上课伊始，我先让学生阅读课文导读，明白学习的重点。2.快速阅读，整体把握。本学期阅读的训练重点之一就是快速阅读，读懂内容。所以，让学生带着第一个问题速读课文整体把握文章内容。3.归纳总结，沟通汇报。学生围绕第一个问题沟通汇报，
5、可用段意也可用小标题的形式归纳总结，老师依据汇报结果适当点拨，训练孩子归纳总结的实力。4.重点朗读，体会感情。让学生选择一件感爱好的事情读一读，说说你体会到了什么。适当时，老师抓住重点词句引导感悟松鼠的可爱，体会作者一家对松鼠的宠爱之情。5.纵观全文，领悟写法。作者是通过什么来表达对松鼠的宠爱之情的？（详细事例）6.仿照课文，练习写作。最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。语文在家里教学反思3本课要求识记14个生字，会写4个生字。考虑到识字量大，而且是学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较志向的效果。一、激发学生的识字爱好“爱好是最好的老师。”上课时，以激励性评
6、价为主，激励学生多识字。喜爱得到别人的赞许，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，刚好赐予确定和表扬。如“你真棒”、“你真聪慧”、“这个字你读得真好”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。激励学生当小老师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。我让学生同桌合作，轮番当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了老师的负担，又可以提高学生学习生字的爱好。二、敬重学生的主体地位由于学生接受实力不是很强，再加上对于拼音驾驭得不是特殊志向，因此实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成相识8个词
7、语，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不相识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，教案是死的，课堂是活的。从学生的实际动身，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完备。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问驾驭很好。我想这一切都缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。三、注意学生学习习惯的养成有人说过这样的话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的习惯都是从小起先养成的。一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而
8、须要老师多个心眼，时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，主动发言等习惯的培育。如，我提示“你有一对金耳朵，你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，因为仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”用激励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。督促学生养成良好的习惯。语文在家里教学反思4语文试验教材中一年级第一册要求学生相识313个字，并会写 116个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字与写字分开。要求相识的字多，会写的字相对少一些。依据这特点，我设计学生识字时让“欢乐”相随：把形式多样与内容相结合，在生活中，课堂内外，沟通进
9、行好玩的识字。一、情景教学传播欢乐对于六七岁的孩子来说，课文里的一些事物、生字都太抽象，学习起来很有难度。只有直观的教学方法，才能让孩子轻松的驾驭要学的学问。在我在家里贴字卡这一课中，要求会认的字许多，怎样才能让学生快速、精确的把这些字记住呢？我觉得情景教学是首选。我先在前一天的家作里头布置学生回去视察自己家里客厅的物品，再根据视察所得制作字卡，其次天带到课堂上来。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩过家家的实物小玩具），请同学们以“我家里”说一句话并送字宝宝回家（对应实物小玩具贴字卡）。“老师，我来”， “我也要说说”的声音起伏不断，课堂气氛特别活跃，孩子们对生字的驾驭也特别好。二、画画激趣感受欢
10、乐低年级学生的年龄特点确定了他们乐于画画，情愿用画表达他们的思想。我充分利用了这一点，让他们在阅读的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来。有轮子的电视、长着翅膀的沙发、超人模样的茶壶画笔走进了孩子识字、阅读的世界，这样不仅提高了孩子的创建力，也提高了孩子的审美实力，增加他们识字、阅读的乐趣。三、角色易位体现欢乐传统的“老师教、学生学”的教学方法使孩子麻痹，分心，留意力难以集中，把角色换一换会收到意想不到的效果。在日常教学中，我让孩子竞赛：谁厉害谁来当老师，孩子们特别欢迎。他们主动预习，扩词造句，熟读课文，谁都想过一回“老师”瘾。这样充分调动孩子主动性，使孩子自主学习。在课堂上，孩子们带认
11、，带读，不亦乐乎。汉字是我们学习、生活中特别重要的工具，让孩子学英雄字的责任更是重之又重。只有让孩子在“欢乐”中学习，识字才会变得简单、好玩。语文在家里教学反思5在家里是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较志向的效果。一、精确地把握低年段教学的年段特点时间安排合理，扎扎实实教会学生相识“沙发、报纸、台灯、电视”，相识偏旁“氵、扌、火”，会写“下
12、、个”。培育学生的口头表达、合作学习等实力。例如：教学生相识“沙发、报纸、台灯、电视”，相识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学竞赛读一读并相互正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生随意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。二、恰当利用课件注意让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生相识一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上立刻出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效
13、手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。三、设置简洁的说话训练在看图说话中培育学生的口头表达实力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生依据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有有还有”的句式说话。四、充分调动学生已有的学问储备发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经相识的汉字，同时沟通识字的方法和途径，并刚好赐予主动的表扬，从而激励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不相识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我刚好赐予他们表扬，同时也是学生在沟通识字的方
14、法和途径，激励学生在生活中识字。五、注意学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小起先养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提示学生。我非常注意学生仔细倾听别人发言、爱动脑、主动发言、正确的读书姿态、写字姿态等习惯的培育。例如，我用“仔细听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提示学生仔细倾听。教学写字时，留意培育学生正确的握笔、书写姿态。另外，老师范写时，留意让学生看着黑板跟着老师书空，养成仔细听、写规范字的习惯。同时，我也留意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个
15、”字会显得很大方，很神气。分页标题#e#人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：一、在这节课中，我认为自己的课堂调控实力还有待提高。上课时课堂气氛不如平常活跃，是老师课前没有做一些消退学生上公开课惊慌心情的活动，加上课前发生了一件突发事务，影响到学生上课的心情，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小嬉戏，一心想着怎样培育学生的实力与养成学生的良好习惯去了。二、学生写字后没有刚好评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，原来是可以评价学生写的字，但却在提示学生写字姿态和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了激励学生的最佳时机。三、没有实现玩摘苹果嬉戏巩固识字。因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让学生欢乐学习的时机。教学相长，我以后会更加努力学习和探究，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的实力和培育他们的良好习惯。语文在家里教学反思6胜利之处：在感受松鼠可爱的一个环节的教学中，我让学生抓住重点词句，体会作者对松鼠的宠爱之情，从而精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行了心灵的对话。不足之处：在教学中自我感觉不敢放手，不信任学生，讲的还是过多，过细，过详
