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1、?我们能做点什么?教后感 - 三年级语文教案及教学反思 根据?新课程改革标准?的相关精神，我制定了本次“口语交际的三个教学目标：、初步培养学生的观察能力、查阅搜集资料的能力、表达与交流能力。、学生学会倾听、表达与交流。、初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。为了这次“口语交际真正能互动起来，这节课，我主要安排了三个大教学环节：一、 情境导入、谈话：说说家乡的美景。老师出示汾湖滩美丽图片，感受家乡的美。、从美说到丑，引入话题：说道美中缺乏之处，与前面的美丽进行比照、二、调查反应，了解现状、学生交流调查到的身边环境污染的现象。让学生有话大家说。、重点说说水污染
2、的严重性。由于环境污染的内容很多，我觉得对于我们家乡来说污染最严重、和我们生活又密切相关的还是水污染，我就把这方面内容作为重点。、假设你是那条小河你想说些什么？让学生转换角色说话。、想象：常此下去小河会变成什么样？、当那时，我们的生活会有什么不方便？、拍卖：如果全世界就剩老师手里这瓶水，你愿意出多少钱来买呢？三、改善环境，我们能做点什么、过渡：是不是真的要等到那时才知道水的重要呢？引出：从我们做起，从现在做起。、作为小学生我们能做些什么？、创设生活情境表演：劝说身边的人也来保护环境。先师生合作表演，再由小组合作表演。、小组合作写一句环保宣传语。通过执教实践，我认为本课有以下特点：、教学环节设计
3、得较合理，思路还是比拟清楚的，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式。、注重训练学生的“说，让学生把话说完整，对于学生的说话及时给予肯定的评价，注重训练学生“听，表达在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说的形式。做到了“听说结合。、双向互动，教师和学生、学生和学生共同活动表演，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。、努力创设情境，增加口语交际的实践时机，学生参与面较广。如：创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动表演怎样劝说别人。、鼓励合作学习，如：通过小组合作设计环保宣传语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在
4、着一些需改良之处：口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够标准时教师应及时纠正，进行正确的引导。应做到注重每个学生的开展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。拍卖这一环节设计上还有所欠缺，尽管看上去学生的积极性很高，课堂气氛很活泼，可学生是不是真的觉得水重要才买呢？还是根本就是觉得好玩有趣才那么积极地出高价呢？这值得我好好反思，我觉得似乎后者的可能性大些，那我就没有把教学目标把握好，这是非常失败的地方。创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。一开始当让学生交流调查到的身边环境污染情况，学生好象无话可说，说的同学也只是寥寥数语，是因为我没有很好
5、去创设一个情境，太单调，没有激起学生说话的欲望。要注重求异思维的开展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励，而我只是稍微做了点评价，没有好好的强调。其实这次口语交际可以结合本专题的综合性学习安排来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简单的总结评价。比方，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的另外，还可以更多地在“我们能做点什么中的“我们身上做些文章，学生想点子，可引导学生想一想平时生活中，具体应当怎么做，而不只是怎么监督别人，以培养环保意识，培养在日常生活中保护环境的习惯。通过这次的课改培训活动，更让我认识到新课标并不是遥不可及的。只要我们在课改探索过程中理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各工程标。不断充电学习、不断思考探索、不断总结，探索一条新的教学改革之路指日可待。
