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1、2011年黑河市初中结业考试地理学科命题说明一、指导思想 考试要有利于调动学生学习地理知识的积极性，有利于学生获得地理知识和掌握必要技能，有利于学生地理思想和地理意识以及地理价值观的形成。同时，要有利于促进教师的教学。命题要联系学生生活实际，强化书本知识与实践知识相结合，不出偏、难、怪题。二、 命题原则1、以地理课程标准为依据的原则 地理课程标准是编写地理教科书和进行地理课堂教学的依据，当然也是地理学业考试的命题依据。2、理论联系实际的原则 考试内容选取和试题情境的创设要力求生活化，尽可能源于学生的生活实际，情景真实。将乡土地理作为检验地理知识学习情况的有效载体，尽量反映我省、我市地理环境及其
2、各要素的特征与发展趋势。3、符合课程改革要求的原则 在引领学生学习学科基础知识、提高学科能力的同时，力求体现人文性、科学性、生活性、趣味性、实用性，引导学生体会地理学习的价值所在。切实有效地将学习地理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合。4、突出地理学科综合性的原则 命题要注重体现地理知识的内部联系性和与相关学科间的联系性。力求引导学生发现问题，提出问题，概括特征，寻找规律，解释原因，展示解决问题的思路。三、命题范围与要求范围:人教版义务教育课程标准实验教科书七年级地理上、下册,八年级地理上、下册。具体考试内容如下:1、地球与地图（1）掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的
3、基本技能，比如：提出证据说明地球是一个球体；用半径、赤道、赤道周长说明地球的大小；运用地球仪说明地球经线、纬线、经度与纬度的划分；运用经纬网确定地面点的具体位置；用事实说明地球自转与公转及其产生的地理现象等等。该部分命题要注意结合学生所熟悉的地理现象，注意考查学生的地理空间能力。（2） 掌握阅读和使用地理图表的基本技能，比如：利用地图辨别方向、量算距离、计算海拔与相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等；可以考查学生在地形图上识别主要的地形类型的能力；注意考查学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能等等。该部分命题要注意联系生活实际，体现让学生学习生活中地理的
4、课程意识。2、世界地理海洋与陆地：(1)说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点：通过该部分知识考查，让学生形成终生有用的地理观念：海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成大大小小的陆块；陆地北半球多于南半球；无论如何划分半球，总是海洋多于陆地。(2)海陆的运动和变化；该部分命题最好能让学生举例说明海陆处于不断的运动和变化之中，并且现在还在不断的运动和变化着。学业考试可以以此考查学生的唯物主义的科学观念。(3)知道板块构造学说，了解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。借此考查培养学生的科学兴趣和认识事物的探究方法。具体的板块、火山、地震的分布是板块学说的论证证据。气候：(1)知道天气与气候的
5、区别，会识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。学生此项能力的考查应与日常教学相联系，重在考查学生对天气与气候组成要素的主要区别，天气符号应以考查常用的阴晴雨雪等主要的符号为主。(2)能用实例说明人类活动对大气环境的影响、气候对人类生产和生活的影响以及人类保护大气环境的重要性。人类对大气环境的影响所选用的大气环境具体问题不是主要的，建议选择人类对大气影响所产生的负面影响，以增强学生的环境意识。城市的环境问题与农村的环境问题有所不同，对学生学业的考查的试题可以提供一定的选择度，从环境问题中考查学生的情感、态度、价值观。(3)初步学会阅读世界年平均气温分布图和世界年平均降水量分布图，并能说出它们的
6、各自规律和差异。考查范围应确定在气温从赤道向两极递减；南北回归线之间的地区为高温地区；两极地区为低温地区；最高气温、最低气温、等温线图等等。也可以从气温对人类生产与生活的影响方面进行考查，以在学生心目中增强地理知识的实用性。(4)考查学生阅读、绘制和使用气温曲线图和降水柱状图的能力；考查学生根据图表说出气温与降水变化规律的能力；考查学生根据气候资料对地区气候类型的判断能力；考查学生在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区的判读能力。上述能力的培养对学生来讲属于终生发展有用的地理知识内容。(5)学会利用实例分析纬度位置、海陆位置、地形因素等对气候的影响。上述三大因素是影响气候的最主要因素，不
7、必考查学生对影响成因的分析，关键在于能够找出影响两地气候差异的主要因素，比如：影响纬度间气候差异的因素主要是热量因素；影响中纬地区东西气候差异的主要因素是海陆因素；迎风坡与背风坡的降水差异与山上山下的气温差异主要影响因素为地形因素等等。通过考查引导学生树立因地制宜、趋利避害的观念。居民：(1)考查学生运用地图或者地理资料说出世界人口增长和分布特点的能力；考查运用出生率、死亡率和自然增长率比较不同地区人口增长状况的能力；考查利用人口资料绘制人口统计图表的能力；考查运用人口分布图分析人口密度和人口分布特点的能力；通过考查渗透积极的人口观念；结合人口发展的实际情况考查人口问题对环境社会、经济的影响。
8、(2)考查学生对世界三大人种特点的了解；学生能在地图上指出三大人种世界分布状况的能力；渗透人种不分优劣，反对种族歧视偏见的教育；利用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用范围和分布地区的能力；考查学生对基督教、佛教、伊斯兰教三大宗教的主要分布地区、宗教建筑和和文化传统的了解；渗透信仰自由和不同宗教相互尊重的教育。(3)考查学生对城乡景观差别的了解，注意配备必要的图片。景观差异的描述不强求一致，只要求图片上可以看到的和比较宏观的描述。列举实例说出聚落与自然环境的关系，该问题要抓住三个方面，即聚落区位与环境的关系、聚落分布与环境的关系与聚落形态与环境的关系。考查学生对保护世界
9、文化遗产意义的认识。地区发展差异：(1)利用数据说出发展中国家和发达国家发展水平差异的能力；利用实例说明加强国际合作重要性的能力和对联合国在国际合作中作用。(2)考查学生对世界发展中国家与发达国家的地区分布特点的了解；考查学生对“南北对话”与“南南合作”含义的理解。认识区域：(1)能在地图上说明某大洲的地理位置。(2)能运地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。(3)说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。(4)用实例说明大洲内部的经济发展水平是不平衡的。(5)读图说出某一地区地理位置的特点。(6)熟练运用地形图和地形剖面图，描述某地
10、区地势变化及地形分布特点。(7)了解某一地区气候及气候对当地农业生产和生活的影响。(8)说明一个地区主要河流概况及河流对城市分布的影响。(9)指出某地区影响最大的自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。(10)说出某地区发展旅游业的优势和富有特色的文化民俗。(11)了解两极地区的自然环境以及开展科学考察和环境保护的重要性。(12)认识某一国家的地理位置、领土组成和首都。(13)了解某一个国家自然环境基本特点、特有的自然地理现象和突出的自然灾害，以及简单的成因。(14)联系某国自然条件的特点，了解因地制宜发展经济的实例以及在利用资源和保护环境方面的经验、教训。(15)说明高新技术产业在经济发展中
11、的地位和作用。(16)根据资料和地图了解某一国家交通运输特点及主要城市。(17)能说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言、民俗等的概况。(18)用实例说出国家间经济、贸易、文化等方面的联系。3、中国地理疆域与人口：(1)了解我国地理位置及特点，考查要注意凸显我国地理位置的优越性，从而对学生渗透爱国主义教育。(2)考查学生是否记住我国的领土面积；是否知道我国的邻国和所濒临的海洋；考查学生利用地图说出我国所濒临海洋与相邻国家的能力；渗透我国既是陆地大国又是海洋大国的教育。(3)考查学生利用地图准确找出个省级行政区的能力，具体要求记住省级行政区的简称和行政中心的名称。(4)记住我国人口总数；考查
12、学生利用地理统计图表和相关数据说明我国人口增长趋势及分析说明我国人口政策正确性的能力；考查学生利用人口分布图说出我国人口分布概况的能力。(5)考查利用民族分布图说出我国少数民族分布特征的能力。从宏观看少数民族分布在边疆地区；从地区分布看少数民族分布在西南、西北和东北；从具体分布看民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。考查注意渗透民族政策和民族团结教育。自然环境与自然资源：(1)考查学生运用中国地形图说出我国地形、地势主要特征的能力，也可以把地形特征与地势特征联系起来进行考查，并由此培养学生通过地图获取地理信息的能力；考查学生通过地形与地势特征的分析评价我国地形地势特点的能力，并由此对学生进行爱
13、国主义教育，培养正确的情感、态度、价值观。(2)考查学生运用资料分析评价我国气候主要特征及其影响因素的能力；我国气候要抓住复杂多样和季风气候显著的特点。复杂的表现在于热量带、干湿区和地形的差异；季风要抓住亚热带季风与温带季风；影响因素要突出纬度因素、海陆因素和地形因素。评价要抓住亚热带地区同纬度气候特点比较我国所表现出的优势，并由此渗透情感、态度、价值观的教育。(3)了解我国主要河流的概况，考查学生对长江、黄河的概况地掌握情况：长江要抓住水能、水运和防洪问题；黄河要抓住水能、泥沙和地上河及其治理问题。以上几个方面的问题考查都可以渗透对学生的世界观和价值观以及环境观念的教育。(4)重点考查学生用
14、实例说明什么是自然资源及结合生产生活实际把自然资源进行分类的能力，考题中要注意渗透我国资源总量大而人均量少的资源观教育，资源分类中以可再生资源与非可再生资源分类为主，从而渗透正确对待资源的资源观教育。考查学生对我国土地资源主要特点的认识，对不合理利用土地资源现象进行评价；考查学生对我国水资源时、空间分布特点的了解及其带来的影响和应该采取的措施；了解我国大型水利工程；环境观的教育和资源观的教育主要集中在该部分。经济与文化：(1)考查利用地图说出我国农业分布概况的能力，举例说明因地制宜发展农业必要性。考查要注意联系我省当地农业发展的实际情况。(2)考查学生利用地图或者统计资料说出我国工业地理分布的
15、能力；考查对高新技术产业在工业发展中作用的认识。具体工业部门的分布不要求学生掌握。(3)考查学生对我国各种不同交通运输方式特点进行比较评价的能力；利用地图说出我国交通运输网络分布格局的能力；通过考查交通运输事业的发展渗透民族自豪感的教育。(4)了解我国民居、服饰、饮食的地方特色，举例说明自然环境对文化影响的分析和认识能力；考查学生运用资料说明我国地方文化特色对旅游业影响的分析评价能力。该部分考查可以考虑结合当地实际情况命题。地理差异：(1)说明秦岭-淮河一线的地理意义；主要考查热量、降水、干湿区、耕作制度与农作物、河流等自然地理概况及其对人文地理的影响，体现一方水土养一方人的天人合一的地理观念
16、。(2)运用地图指出北方、南方、西北和青藏四大地理单元的范围，并会比较它们的自然地理差异；对学生的考查要抓住南北方同其他地区的差异在于季风的影响；青藏地区同其他地区的差异在于地形的影响；南北方的差异在于热量的影响。不同地理单元的差异比较可以抓住地形、气候、水文、植被、农业生产等方面进行。(3)不同地理单元自然地理环境对生产、生活的影响，主要表现在地理环境对人们衣、食、住、行等方面的影响，还有环境对当地社会、经济、文化的影响。该部分要抓住学生所熟悉的地理现象，建议以北方内容为主，也可在乡土地理中进行考查。认识区域：(1)在地图上说出一个区域的位置、范围，会对区域的地理位置做出简要的评价。(2)会用地形图识别区域主要地形，并能描述出地形特征。(3
