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1、新课改环境下高中化学学困生的成因分析与转化策略的探究广西希望高中 荣作义 【摘要】学困生由于学习效率相对低下，成绩不容乐观，是学校教育教学工作的难点之一，逐渐被社会和教育部门关注与重视。新课改环境下，研究高中学困生的转化策略已成为众多教育工作者不断探讨的话题。笔者根据自身的教学经历和实践，认真分析高中化学学困生的形成因素，认为高中化学学困生的厌学心理由多方面因素共同促成的，主要括其自身因素、家庭环境、学校教育、社会环境等四个方面。因此，转化学困生，先要了解产生的原因，教室应本着热爱学生，促其发展的原则，争取家庭、学校的支持和理解，建构相应的转化方案和策略，继而对学困生进行耐心持久的转化教育。
2、【关键词】新课改 学困生 成因 转化策略 高中化学学困生其实就是指班级中化学学科的“差生”、“后进生”，他们学习效率相对低下，持续处于学习低迷状态，成绩一直不容乐观。由于化学是高中理科生高考必修的学科，所以对高中化学学困生的转化已成为各个学校普遍关心和重视的问题，也成为众多教育工作者不断探究的课题。笔者立足于自身的教学实践和经历，并对我校高中化学部分学困生进行调查分析和比对，现将学困生的成因情况分析如下：一、高中化学学困生形成的主要因素 （一）自身因素的不利影响 高中化学学困生主要是没有形良好的学习习惯，缺乏积极向上的学习动机，厌学心态严重，把学习看成是一种包袱，缺失兴趣，致使成绩一落千丈，情
3、况糟糕，并形成恶性循环。在调查中发现，有些学困生是在父母和老师的“要求”、“恳求”下才来学习的。也有些学困生是为“读书”而读书，为“学习”而学习。这部分学生因为其他同龄人都在学习，他们上课时既没有认真听讲，也没有搞什么小动作，经常走神、发呆，眼神迷茫，学习起来困难重重。此外，还有的学困生本身化学基础知识薄弱，长期对化学学科感到恐惧，没有信心，不知该从哪里突破，找不到行之有效的学习方法，加之教师经常批评责备，导致他们不敢去请教老师，逐渐产生厌学，逃学现象，最后只好一味逃避，甚至完全放弃。 （二）家庭环境的不利影响我们知道，父母是学生的启蒙老师也是第一引导者。父母若是有良好的思想表现、道德操守和正
4、确的教育观念、教育方法都会对孩子的学习产生积极的影响；反之，则可能会对孩子的学习产生消极的作用。除此之外，父母的职业、文化层次、父母和子女之间的心理沟通程度、家庭经济状况、兄弟姐妹的学习情况，也会或多或少地对学生的学习产生影响。 （三）学校教育存在的不利影响众所周知，学校教育是学生获取知识的主要途径。通过调查，笔者发现学校教育中比较普遍存在的以下几个缺陷在学困生的形成过程中起着不可忽视的作用：1.教师在初高中化学教学上的衔接欠佳。主要体现在高一教师有的是有多年高中化学教学经验且刚带完高中毕业班下来的，有的则是刚上岗的应届毕业生，不少的教师对初中化学的内容了解不透彻、不全面，对学生的化学基础底细
5、不清，致使初高中化学的教学衔接不紧密。2.在“因材施教”上下功夫不够。目前教学仍采用班级授课制，一般的教师的教学只是照顾大多数的中等生甚至是少数的优秀生，对学困生漠视、冷落，缺乏耐心辅导。3.未能正确处理好“授人鱼”和“授人渔”的关系。很多老师都勤于钻研教材，勤于为学生解决疑难问题，却不太研究教法，指导学生学习的方法，致使学生对知识的体系缺失构建，没掌握行之有效的学习方法。4.部分教师的自身素质有待提高。部分高一化学教师因其自身专业素质不高、教学方法单一、未处理好传统教学手段与现代教学手段的关系、语言表达能力不强、脾气暴躁，冲动易怒，与学生的心理沟通不佳，导致课堂氛围不活跃、没有形成良好的师生
6、关系，致使学生出现消极心态和厌学的现象，长此以往，学困生大批涌现。 （四）社会环境的不利影响。 目前，社会上存在的种种不良风气和错误观念对学困生的形产生的影响也不可忽视。很多人仍然认可“读书无用”、“多读书不如早赚钱”等论断，致使很多学生初中没毕业就辍学，南下广东打工。此外，很多中学生热衷的电视节目如韩剧、武侠片等不断上映，流行歌曲不断推出，分散了他们的学习精力。再者，随着网络时代的到来，很多学生因沉迷于网络或游戏而耽误了学习。 二、高中化学学困生转化策略的探究 基于对高中化学学困生涌现的人数越来越多，形成学困生的因素也越来越复杂，笔者认为，如何有效的将学困生转化，推出有效的转化策略，已成为学
7、校及广大教育教学工作者当前刻不容缓的研究课题。笔者根据上述的高中化学学困生成因分析，对如何转化高中化学学困生提出几点探究意见。(一)学校要进行有针对性的教育改革首先，学校要完善现有的教育评价体系，改革评价考核中过分注重学习成绩的倾向，构建能促进学生全面健康发展的评价体系。其次，教师要责无旁贷地做好学困生的转化工作：1.是树立正确的学生观念。每个教师必须转变观念,克服偏见,消除成见,帮助学生树立信心。杜绝形成“只要成绩差就是差生”的思维模式，不应以成绩取人，致使学困生造成自卑、自暴、自弃，对学习失去信心和希望。其实学困生并不是一切都差,在他们的身上往往专长突出，特长明显，有的思想品德比成绩优秀的
8、学生都好。2.是引导学困生积极进取，教师要积极为学困生搭建平台、创设机会、开展相关活动，激发他们主动参与，并能成功突破，使其获得较高的自我效能感。给学困生布置一些符合他们水平的学习任务，耐心辅导其完成，引导其通过努力体会成功的快乐。3.激发学困生学习兴趣，引领他们学习。关心他们的生活，学习过程，指导他们养成良好的学习习惯，结合学科知识教授一些有效的学习策略，促进学困生的学习。4.及时与学困生家长交流沟通，争取家庭的关注和支持。及时将学困生在学校的表现及老师对学生的教育方法与策略跟家长沟通。同时，了解学生在家中的表现，有针对性地工作，使家庭教育和学校教育紧密结合。 （二）家庭要积极与学校共同督促
9、家长应重视培养孩子健康的心理素质和人格，创设亲情氛围，为孩子营造一个安全的心理环境。教育孩子要注意正确引导，辅之以耐心、爱心来教化孩子，从实际情况出发，明白孩子间的差距是客观存在的，去欣赏、发现孩子的独特性，多进行赏识教育，使他们能发挥出自己的潜能。 （三）社会要为学生营造良好的文化氛围有关部门要加强网络文化环境的管理，为未成年人的健康成长营造良好的网络文化环境。加强社区环境管理建设，净化社区文化风气，广泛开展丰富多彩的社区文化教育活动，引导社区学生积极向上，为学生提供一个有着良好文化氛围的社区环境。 冰冻三尺非一日之寒，转化学困生需要持之以恒。随着高中教育普及率的大幅提高，高中化学学困生的比
10、例明显增加。对学困生转化已是当前教育工作者面临的一项紧迫任务。因此，要求我们化学教师要提高自身素质和专业水平，满怀热情，因材施教，完善教学方法，尽量减少学困生，关心、鼓励每个学困生的发展。 总之，由于学困生形成的因素是多方面的，也是很复杂的。学困生的转化工作任务艰巨，道路长远，需要学校、家庭和社会的多方努力与配合，更需要教育工作者的不懈努力与坚持，并不断探究出更合理的学困生转化策略，才能获得良好的教育效果。参考文献：1、 李雷，中学化学学习困难原因浅析J.川北教育学院学报，19952、孙云晓，教育成的秘诀是真爱M.新华出版社,2002年4月第一版;3、刘京海主编，成功教育M.福建教育出版社,1993年12月第一版;4、孟祥志，如何调整学困生的厌学心理J.教育基础.2011（11）5、吴庆麟，教育心理学一献给教师的书M.上海:华东师范大学出版社，20031
