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1、2023年夸父追日教学设计篇夸父追日教学设计1一、揭题1、出示“夸父”。你能把这个词语读正确吗？预设：正音。字典上只有这一个音。全班读一遍。2、“夸父”是什么意思？预设：A夸夸父亲。你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。B是人名。你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。3、出示课题：“夸父追日”。齐读。4、读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓B他是怎么追日的？住了“追日”来问，真能干！C夸父追日结果如何？二、初读课文1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么
2、要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2、反馈。（1）“夸父追日”为什么追日是课文的（第一自然段）请你们举荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。（2）哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（24）这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你发觉了什么？预设：A这些都是地名。B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。C“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真细致。B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟
3、咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。词语都读得特别正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最终一个自然段。三、品读课文（一）研读“夸父追日”的缘由1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2、你读懂了什么？预设：A“我不喜爱黑暗，我喜爱光明。”评价：“黑暗光明”这是一对应当怎么把它读好？B“我要去追逐太阳，”评价：1充溢光明。还有不同理解吗？2莫非仅仅是为了自己喜爱光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地恒久充溢光明。”3、小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神
4、州大地恒久充溢光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不得啊！（二）研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？分小组合作探讨。出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”板书读一读这三个词。出示1、请每组选择一个词语，结合课文24自然段来读。2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？老师巡回夸父追日教学设计2、了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。、沟通从故事中得到的收获。、培育独立阅读的实力。体会神话传闻的奇妙，增加中华传统文化的积累。一课时。一、明确阅读要求、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。、要求为： 读读课文。 说说这个故事主要讲了一件什么事？ 沟通一下从故事中想到
5、些什么？二、根据导语中提出的要求，自学课文、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。、思索：课文主要讲了一件什么事？、你从故事中想到些什么？三、四人小组沟通、探讨四、全班沟通、探讨、课文主要讲了一件什么事？（夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事）、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以剧烈地感受到他对光明的憧憬和追逐太阳、抓住太阳的宏大志向。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在缺憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追逐过程中已充分体现出自强不息、坚韧拼搏的民族精神。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精
6、神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。、结合学过课文盘古开天地，对比训练，了解夸父倒下的改变。、 查找很多神话故事，搞故事会。夸父追日教学设计3一、干脆出示课题，导入新课。师：同学们，今日我们来学习一个神话故事，题目是夸父追日。读课题，指名读齐读。二、连读山海经古文夸父追日。师：夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书，书名是？谁知道？山海经师：山海经这本书可全都是古文。想不想看看古文山海经里的夸父追日，出示“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”生齐读。
7、师：行呀，咱们最至少六年级会接触古文，不错。谁能单独读一读，谁来挑战读。古文读得字正腔圆，韵味十足。师：有没有读懂什么？生说说读懂哪个句子或哪个词。三、读通课文，概括主要内容方法指导。师：好了，咱们不探讨古文了，今日我们要学习课文中的夸父追日，课题这儿有个小雪花的标记，这样的课文是略读课文。略读课文以咱们小挚友的自学为主。谁来大声地读读自学要求？生自由读课文，同桌探讨。师：课文有五个小节，请五位小挚友分别读五个小节。读课文并订正个别字词的读音：咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等师：每个小节讲了什么？汇报沟通并用一个词写在每一节后。师：能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了一件什么事？生试着说说课文的
8、主要内容。师：看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好方法。四、谈对这个神话故事的感受。师：同学们你们觉得夸父追日这篇课文和咱们以往学的课文带给你不同的感受是什么？师：不管是夸张的、假的我们不得不承认刚才你们说的神话具有奇妙的魅丽。拿起你的笔，用波浪线划划文中奇妙的地方，读一读。边读边沟通并板书。师：像风似的奔跑，像什么风，什么声音？一挤眼是多久，两千里是多远？师：咱们口渴最多能喝多少水？黄河 、渭河是怎样的？发出巨响是怎样的声音是怎样的？（响彻云霄、山崩地裂、地动山摇）师：变成大山，你看到了怎样的山，手杖变以成了桃林？怎样的桃林？奇妙在哪儿？小结：多么丰富的想像多么夸张的语言，
9、其实这样奇妙的想象我们也可以学一学，我们也来试一试。当然你可以不受这个句式的限制，想象得更丰富。句式1：一路上，他越过_，穿过_，他的汗水_，他_，最终到了虞渊。句式2：夸父一抬腿，_，不踏步，_，一奔跑，_生小组探讨并沟通。师：同学们你觉得这些奇妙的想象怎么样？这什么我们明知道这些想象是假的，却读起来这么兴致勃勃，还传诵了几千年？预设：这个神话告知我们一个做事要坚持不懈的道理依据学生的回答，回读课文第一和第五段，知道神话的另一个价值：对美妙生活的憧憬和对信念的坚决不移。板书设计：夸父追日奇妙 美妙憧憬一挤眼霎那间巨响夸父追日教学设计4、正确、流利、有感情朗读故事。、在品读语言文字中感受故事的
10、奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。、积累文中的美丽词语。一、导入新课、同学们，今日上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？、在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建出了这一个个奇丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。板书课题：夸父追日。（指名读，齐读）、释题：追日（追逐太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？二、初读课文，感知大意、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。、沟通画好的句子。（顺便检查
11、画的是否精确，读得是否精确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”）为什么追？每天夜里，让大地恒久充溢光明（为什么？）怎么追？于是夸父拿着手杖夸父就追到了追到了没有？第三节、第四节有关语句。、能不能用自己简洁的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱、夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。、沟通：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”指名读。引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕驾临，夸父看到西
12、沉的太阳，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？生齐读：“我不喜爱让大地恒久充溢光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（英勇憧憬光明）四、品读第段过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些奇妙的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事节。
13、、默读节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。、沟通句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）抓“一挤眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：爸爸的汽车在告知马路上行驶，假如以每小时公里来计算，两千公里得开多少小时。（小时）整整要开小时，可是夸父一挤眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。还有哪里看出夸父跑得快。（像风似的奔跑）此时，全部的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？预设：因为太阳就要落山了。、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。（生齐读）、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”指名读，夸父“神”在哪里？拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。指导读。、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾乏累去追逐太阳，那
