《《夸父追日》教学设计12篇 夸父追日的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夸父追日》教学设计12篇 夸父追日的教学设计（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夸父追日教学设计12篇 夸父追日的教学设计下面是小编分享的?夸父追日教学设计12篇 夸父追日的教学设计，供大家参考。?夸父追日教学设计1【教材特点】、?夸父追日是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。、?夸父追日我国最早的驰名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，叙述了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。、
2、通过比拟阅读，体会神话故事的魅力。【教学设计】教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。一、介绍神话，导入新课、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事，美好的愿
3、望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。板书：中国神话故事，神奇的想象，生动的故事，美好的愿望。、出示?夸父追日的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它?夸父追日、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮忙你们的。有信心吗？二、初读课文、整体感知、读题，释题：追日追赶太阳让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来、交流画好的句子：顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊“瀚海“渭河，还要解释“颓然为什么追？每天夜里，让大地永远充斥光明为什么？怎么追？于是夸父拿着手
4、杖夸父就追到了追到了没有？第三节、第四节有关语句。 师评价：自己产生疑问，并到课文中寻找到了能问题的答案，真是一群会学习的孩子！能不能用自己简单的话来连起来答复这三个问题？ 师评价：大家能用简短的语言讲分明这么长的课文内容，学习本事可真高！三、自读自悟，品读课文、老师要考考大家对故事的掌握，不知道大家有没有信心？、出示?海外北经：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。、谁能读好上面一段古文。、挑战开始：我读古文句子，按下列分句找谁能找出文中相应的语句。夸父与日逐走：未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。四、赏析语句、积累语句，体会神话内涵
5、、那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？本文的情节更生动、读读描写很生动的语句。(第、5节)、再让我们一起来读读课文，教师串读，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？板书：勇敢追求；甘为人类造福的贡献精神、师：是呀，这就是神话的魅力所在，她用神奇的想象，生动的故事情节，具体的描写，叙述了劳动人民美好的愿望和追求。五、练笔升华、夸父，我想对你说：写一两句话拜服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。、课外作业：把夸父追日的神话故
6、事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听，请继续收集神话故事。【板书】夸父追日神奇的想象生动的故事 美好的愿望为什么追？怎么追？ 勇敢追求追得结果？ 造福人类【教学反思】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。下面我简单来谈谈在落实目标上，如何在教学中体现略读教学特点：、在略读教学中光让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学：在初读整体感知环节，围绕课题追字质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有？为切入口，让学生从课文中找到相关的语句读一读，再用自己的话把三个问题连起来讲一讲，这个过程从全文到重点语句
7、到自己表述三个阶段，是由形象的、具体的回升到抽象的、概括的过程，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，进行了学习办法的指导，合乎三年级学生的认知规律。化难为易。、加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸：如何体会神话故事的魅力。联系最早夸父追日的故事?山海经，“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰盛又夸张的想象具体化了，一方面学生回读文章，一方面通过比拟让学生深入文本，体会神话的语言魅力。、通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力：在自读自悟，品读课文环节中，让学生在自主读文的根底上讲讲你读
8、懂了什么？进行简单的交流，再通过一次又一次的朗读，同学之间交流给予的提示，饱满夸父的形象，进一步感受神话的语言魅力，激发了学生热爱中国传统文化的兴趣，防止了琐碎的分析。最后，把自己感悟的内容写下来，达到了语言的积累和运用。?夸父追日教学设计2教材分析这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望；第二段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。教学目标1会认 12个生字，掌握一个多音字。2让学生能正确流利地朗读课文。3理解课文大意
9、，初步感受不为艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。教学重点：1会认12个生字，掌握一个多音教学难点：理解课文大意。教具：生字卡片教学过程：一、趣味导课、学习生字1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰盛、大胆的想象，发明了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同 走进神话故事：?夸父追日2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和和煦。3学习“夸字。你有什么好方法记住
10、这个字？老师提示大家，请你们猜带“夸字词语好吗？小红说话善于；刘帅楠经常受到老师的4“追谁来拼读音节？“追与走路有关，所以是走之旁。二 、初读课文、自学生字1、快速浏览课文、标出自由段2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。3、教师领读课文，听清生字的读音。4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？5、同桌互读课文、互相指点。6、指名说一说主要内容。三、随文识字、感悟语境学习第一段：1夸父为什么要追赶太阳？找出有关句子读一读。2、谁能把夸父十分难过的心情读出来？3、学习：“搬“充。用动作理解搬的意思。用“充斥说一句话。4、夸父是一个怎样的人？巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等5、学习“
11、巨组词并书空笔顺6、找出两对反义词：黑暗光明、寒冷-和煦学习第二段过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和和煦的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。1、看图说一说太阳图意。再观赏作者笔下佳作。2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？夸父追赶太阳辛苦执着等再指导朗读。3、学习 “喷、焰、拷说一说记法4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗？他又是怎样做的指名读一读。?夸父追日教学设计3我的思考：没打算把?夸父追日当成一篇略读课文来教。?夸父追日是一个神话故事，当然要引领学生领略神话想象的神奇，如夸父形象之伟岸，奔跑速度之快，
12、喝水之多，等等，不一而足。但仅仅止于此吗？阅读神话，如不能指向自我内心，不能从中汲取人性的力量，也就丢失了现实意义，仅剩躯壳，丧失了灵魂。或者，可以把?夸父追日看作一个寓言，每个人都可以从中读出自己，读出自己心中的太阳，读出自己的追日之旅。自然，这对于小学三年级的学生，有点难。我潜心研读文本，并最终把文本读成了两个字巨人。取其零星，组合成形体的巨人。再走进夸父的内心世界，感受思想的巨人。最后通过夸父英勇顽强地追日之旅，领略行动的巨人风采。三个梯度，或可使学生的认识困难转化为对自我认识的一种挑战。我选择了这种操作策略。而夸父倒下后，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上，伴随落日
13、画面的四组回放镜头，便成了追日之旅中悲壮的华美乐章。我喜欢这种悲壮。人从一出生便决定了终极归宿走向坟墓，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。纵是失败，也使人油然而生敬意。【学习目标】1在教师指导下潜心读文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。2了解课文内容，感受古人丰盛的想象。3体会夸父追日的执着、贡献精神，从中汲取人性力量。【教学重点】在教师指导下潜心读文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇，从中汲取人性力量。【教学难点】感悟夸父追日的执着、贡献精神，从中汲取人性力量。一、高楼并非平地起勾连旧知。课文大家都预习过了。预习时，有没有想到我们以前学过的课文？预设：1、?盘古开天地。2、?和时间赛跑
14、。3、?太阳。二、取其零星，组合巨人形体的巨人。1、夸父的形象，可以用课文中的哪个词语来概括？巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？2、初读课文，划找从哪些词句可见夸父的巨人形象。3、取其零星，组成巨人。三、思想决定行动思想的巨人。我们说夸父是个巨人，仅仅是因为他个子比我们高大吗？出示句子，指名朗读。(读出自信)我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充斥光明。四、只想不做，那是空想行动的巨人。只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行动的巨人。重点研读：1、夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。2、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。3、又渴又累的夸父终于倒下了。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。落日画面，镜
