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1、2023年浅谈健康教育意义,荟萃2篇（完整）浅谈健康教育意义1得在一次北京市残联组织的康复教师学习培训班上，有位北师大的老师讲过这么一句话，她说：“不生病的身体不算健康，思想与心灵的纯净才算是完全的健康”。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体下面是我为大家整理的浅谈健康教育意义,荟萃2篇（完整）,供大家参考。浅谈健康教育意义1得在一次北京市残联组织的康复教师学习培训班上，有位北师大的老师讲过这么一句话，她说：“不生病的身体不算健康，思想与心灵的纯净才算是完全的健康”。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、
2、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。由于听力障碍给学生带来的困惑，导致学生对相关信息的闭塞，以及理解能力的偏差，传统的思想受到了严重的冲击，在心理健康教育方面又慢了一拍，各种心理现象变得愈来愈突出。如：早恋、说谎、孤独、嫉妒、自卑、抑郁、多动症，以及极少数在学生因受环境影响和不良影视剧的影响而产生自暴自弃，厌世轻生，玩世不恭的念头和行为。诸多心理的副作用我们众所周知：小则关系到个人的前途和幸福，大则关系到社会的安宁、祖国的未来。所以，在这里就我个人工作经验，谈一下对特殊学生健康教育重要性的理解和看法。1、健康教育对特殊学生的重要性。我是一名从事康复教育的老师，每天接触的学生都是
3、有听力障碍的，也有个别小部分是心理障碍的学生，年龄一般都在十三岁至十八岁之间，大的有二十岁左右，都处于青春期，生理逐步发育成熟。也正是因为各方面的发育成熟，打破了少年期的心理*衡，他们产生了青春期特有的困惑、恐惧、疑虑和痛苦，也会对异性和某些事情存有的神秘感感到好奇、新鲜。虽然这种青春期的学生生理和心理变化是一种正常现象，但是作为特殊教育老师要引起足够的注意，提早预防，及早采取措施。2、如何对特殊学生进行健康教育。结合“早恋”这一现象进行举例说明。我康复中的一位听障学生，属于语后聋，是个女孩儿，今年18岁，独生子女，12岁之前是正常听力，学习成绩非常优秀，语言理解能力很好，简单的对话和交流基本
4、都可以独立完成，来到我们学校一个月内表现也很突出，所有老师同学都很喜欢。但唯有一点让所有同学和老师对她很担忧，就是有“早恋”现象。谈恋爱是每个人成长过程中所必须经历的一个阶段，是一种必然的正常现象。我认为预防工作即使做得再好也不能杜绝早恋现象。关键不是阻止，而是如何采取相应的预防措施，让孩子认识到早恋的危害。这就要我在*时的工作中多观察、掌握准确的信息，详细了解情况，做到心中有数，以减少不必要的误解。3、针对情况区别对待，制定不同的健康教育方法。对于相互有好感的同学，我们应该大力提倡，不能捕风捉影，破坏学生之间原有的和谐气氛；对于往来亲密，行为不良的学生，要及时引导并要求他们立即改正；对于其余
5、的情况应给予正确的引导，对其进行道德教育。要疏导他们理智对待自己及他人，把精力放在求知识、学本领上，并懂得道德和规范。切忌形成对立情绪，否则一切教育都将是徒劳。健康教育固然离不开家庭和社会因素，但更离不开心理、思想的困素。因此，解决这些类似问题还应讲究方法，正确引导，更要从心理和思想入手，深入了解学生的想法，对症下药，进行逐步的疏导。切忌粗暴压制，强逼屈从。4、信任是前提，做学生最忠实的朋友。成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，因为我们的学生需要的是乐意听他们诉说、帮助他们解决问题的朋友，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。
6、在我与这位学生第一次谈话的时候，她曾问过我这样的一个问题：“老师，我们班的XX男生的发型我觉得很帅很好看，我很喜欢，你觉得好看吗？”我犹豫了一下想到其实她目前正是处于“早恋”倾向的边缘，于是我故作轻松地说：“我不觉得呀”，异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。接着我又说：“他人挺好的，你是不是特别喜欢他？”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有要将自已的问题不弄清楚誓不罢休，于是很自然地和我说了自己的心里话，将自己的想法都告诉了我。5、培养良好的心理素质和健康品质，自信是关键。运用鼓励的方法培养学生的自信心，
7、让学生在成长的道路上走好每一步。我毕业后，很荣幸地成为一名普教老师，更幸运的是成为一名特殊教育战线的康复教师。转眼间四年时间过去了，在我执教的这几年中，我曾多次碰到这样的学生：上课无精打采，不记笔记，不和同学交流讨论，作业本空白，甚至讲完的习题都不改。他们对学习失去了热情，意志消沉，对学习变得漠不关心。出于责任心，我经常会满腔怒火地质问：“为什么不完成作业？”而学生总会面无表情地回答：“不会！”每当听到这样的回答时，我心中的怒火更胜，却感到无处发泄。那些做不完作业的学生往往也是那些学业上得不到好成绩的学生，为此我也感到无奈。每一次和这些学生较量过后，失败的似乎总是我，这让我感到很沮丧。可是我们
8、往往会发现：这些学习上比较落后的学生往往具有优秀的品质，他们热情、大方、讲义气，肯帮助人、尊敬教师并经常帮助教师做一些“体力活”。比如，在一次学校组织的活动时，我没有相机给学生拍照，有个学生就主动把他家的相机拿来让我用。还有些学生主动去抬水，他们这种精神品质上的闪光点往往感动着我，让我下定决心，用自己的方式和方法帮助他们走出困境。这些种种严峻的现实无不时刻提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。其实，针对学生的身体健康来说，我们特殊教育学校的老师和家长对学生的心理健康问题的认识是模糊的。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然
9、而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引起的负面现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的情况从心理方面分析和处理。尤其是家长更不愿意去接受或相信，有关心理健康心理咨询等一些心理方面的知识还了解甚少。对心理健康教育更是不知从何入手，不能认清心理健康与孩子发展的关系。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”。意思是说，给人鱼，还不如教会他捕鱼的方法，教育学生也是如此。听力障碍学生因为受自身听力和语言条件的限制，交往圈子比较窄。作为老师，我们应该鼓励学生多与正常群体接触，让他们找到交际的快乐，敢于交往，主动交往。同时要对学生在交往上给予指导，防止学生在交往过程中受到不良风气影响，家长也得参与监督，让孩子拥有
10、一群健康、积极的朋友。让学生学会交往，处理好人际关系，这是教给学生学会生存的本领，也是健康教育要达到的目标之一。综上所述，特殊学生心理健康教育是一个长期的过程，它需要学校和机构高度重视，教师心理咨询的专业化，更重要的是家长的积极参与和配合；同时学生也要正确理解“健康”的真正意义，正确对待健康教育这门课程。我坚信我已在特殊教育领域中种下了一颗命名为“健康”的种子，在不久的将来，它一定会生根、发芽，长成参天大树。浅谈健康教育意义2心理健康教育的实质，就是根据学生的心理特征以及人心理活动的规律，采取正确的方式予以引导，培养学生健全的心理健康，锻炼出良好的心理素质。开展学生心理健康教育，在我国目前的教
11、育中是十分必要的。随着我国经济的不断发展，由于学生接触各方面信息的来源大大提高，学生课业日渐沉重的情况下，有许多学生无法很好地处理不断产生的各类问题，进而导致他们在心理上无法保持一个健康、良好的心态，产生心理问题，对学习、生活带来了不利的影响，情况严重的，还会危害他人、社会，造成不良后果。因此，对学生开展专门的心理健康教育，是摆在我国当前众多教育工作者面前的一道急需解决的问题。一、影响学生心理健康发展的因素要对学生开展心理健康教育，首先应认清学生产生心理问题的主要来源。现代医学发现，健康的心理状态，能够对一个人的一生产生重要的影响，就目前来看，许多人都是在学生时期，由于在身体、心理上的不成熟，
12、导致遇到问题无法很好的进行处理，而学校、家长又仅仅将对学生的关注集中在学习成绩上，较少对学生的生活、人际关系状况进行了解，且处于学生时期的人群，在心理上有较强的依赖性，在遇到挫折时，相较于成年人，更加会出现无所适从的情况，从目前的状况来看，导致学生产生心理问题的来源主要有以下几个方面：（一）学业压力导致无论是小学、初中、高中还是大学，以我国目前学生所面临的学业而言，任务量是非常繁重的。许多家长为了望子成龙、望女成凤，在小学阶段就已经给孩子报了这样那样的辅导班，导致孩子没有足够的时间来进行放松和对已经学到的知识进行消化，因此，也就无法很好地对知识进行掌握。当学生在学业上取得的成绩，无法达到家长、
13、老师的满意时，一些家长、老师往往采用批评的方式进行教育，对于一些学生而言，批评能够提高他们的认识，改变学习的态度，更加的在学习知识上下功夫，然而，也会有一部分学生，因为性格或是家庭环境的原因，产生自卑心理，在面对批评时，无法很好地应对，进而对老师和家长产生好、恐惧，对学习产生抵触情绪，长此以往，会导致学生学习效率差、精神不集中等问题，形成恶性循环，严重的会使学生产生厌学情绪，不利于学生的进一步发展，从而造成学习上的心理障碍。（二）外部环境影响一些学生，由于受到生活环境的影响，在心理上相较于大多数学生来说，会比较脆弱。如父母离异、因某些缺陷被同学嘲笑等等，都会对学生造成非常不利的影响。这一部分学
14、生， 由于自身条件的弱势，往往会以一种敏感的情绪对待问题，无法正视他人提出的意见建议，往往以对抗的态度来应对各种情况。许多学校所谓的问题学生，基本上都能从他的生活和学习环境中找到问题的来源与症结。二、针对存在的问题开展心理健康教育的方法为解决当前存在于学生中的心理健康问题，校方应加强对学生的心理健康教育，通过教学，使学生能够掌握方法来应对可能出现的心理健康问题。应提高教师们对开展心理健康教育的认识，在学习的过程中，主动参与学生的学习过程，及时与学生进行沟通，了解他们的心理状态，发现存在问题时，主动地加以引导。教师应注意培养自身与学生的关系，以*等的、倾听的方式，介入到与学生的交谈过程中，应在充
15、分理解学生的基础上，帮助他们解决心理问题。在班级中，教师应做到对学生一视同仁、*等兼顾，不能因为学习成绩的优劣对学生进行人为的区分，因为每一个学生，在人格上都应得到*等的对待，否则，会造成学生之间形成隔阂，造成不良的影响。为了避免学生在学习和生活中产生心理问题，应尽可能地为其营造良好的学习、生活环境，在潜移默化的过程中，帮助学生树立良好的心态。应注意学校环境的布置，如在教室中悬挂名人名言，校园中保持良好整洁的环境卫生，通过自然环境起到净化学生心灵的.目的，让他们在一种积极向上的环境中学习，在良好的心态下受到教育，进而形成良好的、健康的心理状态。三、开展心理健康教育的重要性针对我国目前越来越多的
16、学生心理健康问题，开展专门的心理健康教育是非常必要的，开展心理健康教育，能够使存在心理问题的学生及时认识到自己的问题，避免在错误的道路上越走越远，同时，在开展心理健康教育的过程中，也能帮助学生树立正确的人生观念，为他们今后的学习和生活指引方向，进而使他们能够掌握获得快乐生活、学习的能力。在当前的形势下，心理健康教育越来越被人们所重视，我国教委所确立的教学大纲中，对德育的要求里做出了明确的说明：德育即政治、思想、道德与心理健康教育。因此，针对学生开展必要的心理健康教育，不仅符合当前教育所面临的形式，更是响应国家制定的教育政策，只有通过心理健康教育，才能帮助学生在今后的人生过程中，对碰到的问题能有正确的认识，避免他们因为暂时的挫折产生消极后退的心理，当学生能够正确地运用心理知识，应对今后出现的种种挑战时，就能够更好地进行应对，这对
