新建MicrosoftWord文档(6)深入浅出教数学

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1、深入浅出教数学张 瑜(数学)在讲已知总量和部分量是总量的几分之几求另一个部分量是多少时,书上设计的是一道噪音题,因为是图形和文字的组合题目,学生在对题意的理解上有一定的困难。对于孩子来说解决问题的策略与方法是本节课的重点也是难点。在设计学案时,我就在思考可不可以让知识变得简单些,这样既分散了难点又突出了本节课的重点。于是我把例题改为:一根绳子长28米,剪去 ? 师1:根据以上两个条件,你能提出哪些数学问题?生:1、剪去了多少米? 2、还剩多少米?师:这些问题中那个可以一步解决?生:求剪去了多少米?师:求剪去多少米也就是求什么的?关系式?(这是一步计算,是旧知)生:求剪去多少米也就是求一根绳子的

2、 是多少,关系式是: 一根绳子 =剪去多少米(板书)画图研究第2的问题。师:你能在图中标出表示出还剩的部分?(指导画图)师:还剩的部分占一根绳子的几分之几?求剩下多少米就是求什么?关系式?生:还剩的部分占一根绳子的 ,剩下多少米就是求一根绳子的 (1 - )是多少。关系式: 一根绳子 (1 - )=剩下多少米(板书) 学生试做,版演讲评。 做练习题(解决例题和其它同类题目) 对比提升对比1、2和练习题的关系式你有什么发现?(指着关系式)生1:单位“1”乘分率就等于分率对应的量生2:求哪个量就用单位“1”乘量对应得分率生3:求谁就用单位“1”乘它的对应分率师点评总结。让数学学习变得简单些,再简单些,这样可以降低难度突出重点,从而使更多的孩子轻松掌握知识,树立学习数学的自信心,减少学困生的产生。另一方面在不断地对比、追问和发现中孩子们的能力也在慢慢得提升。让数学的简洁美体现在我们的每一节数学课上,正如把复杂的问题简单化是我们每一个数学人的追求。2013年5月

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