北京教学反思

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1、北京教学反思 作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是收集整理的北京教学反思,希望对大家有所帮助。 北京教学反思 本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 在教学这一课时，我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不

2、同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯,并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题。 至此,课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接,体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最后,让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文

3、的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当,较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛;特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐,给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成,老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用,并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练,既培养了学生的口语表达能力,又锻炼了他们的书面表达能力,做到了读写结合。 北京的春节教学反思我以为一节好课就是细腻,就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想

4、,再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料,结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课,在教学中还需要拥有大局的目光;需要摆正教学的详略;需要谋划适当的方法。 一、着眼于整个篇章 六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作,是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙” 字,正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字,为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色,除夕也挂灯

5、，可是这不是它的主要特色,正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时,还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯,再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 二、注意教学的详略 看到老舍的文章，总觉得写得太好,教学时这也不舍,那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学仿佛一锅“熬腊八粥”。文中六个特别的日子真的不知如何取舍。“腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和了解。其实学生一读就明白，根本不用花功夫，可课堂上自己就是不敢放手,总忍不住要讲。“腊八”

6、如此,其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分,该舍得大舍。略不敢略,那么详总能详了吧？可惜的是,对于原本应该详细探讨的教学内容,却又显得力量单薄。 三、谋划适当的方法在重点语段的处理上，我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。方法单一,效果自然不理想。因为这种方法,很大程度上要依靠学生的能力,因为班上学生能力不足，课堂很容易成为少数学生的舞台。比如教“除夕”这部分时,我先让学生读这段,然后说说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过教师的引导,体会这热闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的热闹。刚开始时,学生还能说说看到

7、的画面，但是当让他们体会“家家”“人人”等时，多数学生就没有感觉了,课堂出现了冷场。于是,我只能通过再次引导让学生去体会,总是希望学生能够听懂我的暗示。而忽略了自己是成年人，是多次解读过教材的，我自然明白文章是怎么写的,可是学生年龄小知识有限,他们才读了几遍课文，即使是读了多遍,又能指望他们读得有多深呢？面对我的暗示,他们自然不明白老师的意思。更何况教学目标怎能以暗示来达成呢? 所以，对于重点段的教学,还需要可行的策略，让学生参与思考，参与读悟。这个环节,我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学,效果才会

8、更好。 北京的春节教学反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗,描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际,结合老师们的评课，觉得教学效果不佳,留下太多的遗憾。纵观北京的春节这堂课,我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当,可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍,该抓的抓不牢，方法单一,学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到,重点句子、表达方法、语言特色等等,不舍得撇开，就讲解,结果却适得其反。一堂课下来,重点没突出，难点更不能突破。可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。在以后的教学中,应

9、该对学生放手，更要对自己放手,该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够,不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究,结合自己的生活实际畅谈过年的感受,课堂气氛可能比较热烈、浓厚。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。 教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方。我想，一名教师只有在一次次的反思中才会不断成长起来。 北京教学反思 口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重

10、要基础。 成功之处: 1、坚持做到寓教于“趣”。教学中有效地运用电教媒体。通过课件演示，生动形象的创设了4周年校庆的情境,课件中用气球、彩旗布置美化校园,让学生在生动的情境中学习口算和估算，从中理解计算的意义和作用。促使学生积极主动来学习，学玩结合，激发了学生的兴趣。 2、给每个孩子展示自己的机会。 无论是在复习中还是在练习中，根据学生不同水平,结合问题的不同层次，尽量让每个学生都有机会回答问题，参与到学习活动中,培养主动学习意识，让每个学生都能得到发展，都有收获。 、有效互动,增强反馈。 课堂上,注重师生互动、生生互动,通过小组讨论交流，教师参与适当点拨，师生提问与回答，及时反馈学习进展情况

11、，掌控教学进度。4、练习有针对性，精讲多练。 教学中针对每一个教学环节,设计有针对性的练习,通过口算、估算、判断等形式全面进行练习，夯实基础，是学生掌握基本的口算、估算方法,并能灵活运用,从而较好的达到教学目标。 通过本课教学，也感觉在培养学生多思多练,多动口做的还不够，在今后的教学工作中，还应在这部分加强思考,力求以后教学更上水平。 北京教学反思3 这篇课文中出现了许多理解起来很困难的词语，如夜幕降临、绚丽多彩、金碧辉煌、光彩夺目、犹如等等，可是信息技术的使用却能够帮助我们,但是信息技术片不能取代文字的描述，适度的使用图片、适时的使用图片也就尤为重要了,信息技术如何在教学中适时适度的使用是我

12、们应深入研究的问题。比如在这篇课文中理解“天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。”这句时，我先让学生自读这句，想象一下金碧辉煌、光彩夺目什么样？让孩子们用自己的话说说，说的同时孩子们的好奇心也得到了更大的调动，然后再出示一张天安门夜景的图片帮助理解“金碧辉煌、光彩夺目”两个词，在孩子们看到图片的吃惊之余也感受到了天安门夜景的美丽,然后再带着自己的体会读句子，这样一种“从先读文信息技术的使用再回到文中”的学习模式更有利于理解难于感知的问题。课堂上这种教学模式也得到了教研中心和校领导的肯定。 在语文教学过程中,信息技术的使用是帮助理解课文的，而不是主要理解课文的手段。我们在备课时会出现这样的现象:感觉这儿

13、需要出图片，那儿也需要出图片，好像没有课件的支持我们的课很难进行下去,孩子们好像哪儿哪儿都不明白不理解，我们使用信息技术时也要学会放手,放手丢掉帮助不大的图片；放手舍弃重热闹轻意义的动画，适时适度的信息技术的使用有利于课堂教学。 虽然短暂的视导工作结束了,但留给我们的思考是绵长的,“放手”的问题确实值得我们好好的研究研究,因为放手的爱才能天长地久！ 北京教学反思4 第一课时 一、导入； 、20_（请自填）年的奥运会将在哪里举行呀？2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练

14、读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟: 、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽? 、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花

15、盛开、来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读,选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一、朗读欣赏:1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的我爱北京，我爱天安门,还记得一首歌里唱的我爱北京天安门，天安门上太阳升。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥,许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。、学生读,老师欣赏。 二、感情背诵:1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字,指导写字。