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1、2023年我爱你，中国的汉字教学设计我爱你，中国的汉字教学设计1一、激情导入、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字中间经验了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领会过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗？、猜字嬉戏（生肖）。、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢？（自由谈）二、学习课文、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演化和发展，它让每一个中国人为之动情。今日让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文我爱你，中国的汉字。、自读课文：、思索：把最能表达作者思想感情
2、的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。、探讨沟通，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”（体会两个比方句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么？）其次段：风韵和改变： （生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感受吗？（学生用“看到感受到”绽开联想来说话。） 小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！ 体会书法中汉字的改变。 师：
3、是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。或（挺立如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（观赏书法作品体会括号中的四个词。） 你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄宏伟， 气概开张。飘逸通达、行云流水。） 走近沙孟海：师：在我们宁波有一位世界闻名的书法家。（简介）让我们一起来看看他给我们带来的作品。（请生给每幅作品写一个词。）师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作
4、品。第三段：音律美：师：我们读过诗经、楚辞，也背过唐诗宋词，更诵过美丽的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色调。第四段：总结：师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，痴迷。正如最终一段中所说；“像”（生齐读）（男女生诵读。）三、导学、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习供应了许多的信息，也提出了许多要求。、生快速阅读“我爱你，汉字”版块。、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢？四、总结每一种文字都是民族的记忆与骄傲，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们
5、接着遨游汉字王国，去感受那祖国文字的奇妙。我爱你，中国的汉字教学设计2我爱你，中国的汉字是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，经常为那一个个方块汉字动情。其次自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;其次层写汉字在书法家笔下的改变，是在展示汉字的形态美，第三自然段剧烈地抒发了自己对汉字的宠爱、珍爱之情。教学目标：1、相识12个生字，会写6个字，驾驭一个多音字“勒”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的酷爱之情。教学重
6、点：1、精确的驾驭“触、族、富”的音形义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。教学难点：理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。教学过程：第一课时1、检查生字预习状况，依据学生驾驭状况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音简单出错，要留意订正。2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)3、指名逐段读文。第一段处理两个比方句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”(体会
7、两个比方句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)其次段：风韵和改变1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感受吗?(学生绽开联想来说话。)2、小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖勾画成的奇异组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!3、体会书法中汉字的改变，感受汉字的形态美。1)师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝
8、，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些改变?或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(观赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、端庄宏伟、气概开张、飘逸通达、行云流水，)师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，痴迷。正如最终一段中所说;“啊”(生齐读)(男女生诵读)4、自由读全文，思索：把最能表达
9、作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。)5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。其次课时积累好词佳句，处理课后题，指导写字。本文是我爱你，中国的汉字的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。板书设计：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。我爱你，中国的汉字教学设计3课文我爱你中国的汉字出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：我写着写着，经常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去伸展，去不受拘束地享受自己的快乐。真的，
10、它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感受到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”似乎散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你好像进入森林或安静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创建称赞不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾画的奇异组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的改变，或挺立如峰，或清亮如溪
11、，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种才智的力气，一个想象的天地，任你尽情翱翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法珍宝？为什么说中华民族是诗的民族呢？这些漂亮而富有魅力的文字生来就给运用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色调、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的心情呀！在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块东部的土地上有多少种不同的语言，讲着多少相互听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！面对着科学的飞跃，中国的汉字以其奇丽雄健的生命力证明白自己的存
12、在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑变更了汉字。在科学攀向高峰所出现的困难思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创建，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟识这种文字后，可寻求的新的组合和创建的天地是那样的宽广而简便。啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮美的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇妙魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和宠爱。我爱你中国的汉字紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的宠爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能
13、给运用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。1.学会本课10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。4.观赏本文的语言特点，品尝、积累语言，学习基本的表达方法。一、导入新课。同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今日我们就来好好地观赏一下中国的汉字，领会一下它独特的魅力吧。板书课题中国的汉字二、紧扣重点，提挈全文1初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些
14、内容）。遇到不相识的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以运用字典、词典等工具书。（学生自读、自查。）2指名读课文。其余学生听读，看是否读得正确、通顺。学生评读。师相机正音：“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。3大家都仔细地读了课文，肯定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解。（生自由谈）同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点呢？（师板书“魅力”）4请同学们再默读课文，找出表现了汉字的魅力的句子，在关键语句做上记号。（生默读课文、思索、勾画。）全班沟通。师边梳理学生发言边出示语段语段：、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。、汉字给运用它的人带来了诗的灵性。、汉字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在。、汉字以其奇丽雄健的生命力证明白自己的存在价值。三、抓住文字，赏析魅力1你最喜爱汉字的哪一种魅力，找出自己喜爱的部分，美美地读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受。2师生沟通自己的感受（1）读其次自然段，为什么说中国的汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？”什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？指名读“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？（为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书各表达的空间各自由，也要
