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1、位置与方向说课稿范文 作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的?位置与方向说课稿范文，欢迎阅读与收藏。?位置与方向说课稿1一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元?位置与方向第一课时的教学内容。在三年级“空间与图形领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。本课是四年级“空间与图形领域里“图形与位置的知识，是学生空间观念的新开展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰盛的活动情境，帮忙学生掌
2、握确定位置的办法。二、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的办法。过程与办法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步开展空间观念。情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度方向的准确描述。三、说教法和学法基于学生根底，教法上我采用“创设引导开启为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生察看、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到开展。学法上让学生进行深入察看、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习
3、，主动获得新知。教师准备：课件、中国地图、练习图表。学生准备：量角器、直尺。四、说教学过程一温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。这样的开课既让学生回忆以前学过的方位知识、量角的操作办法；又引发学生思考“认方向、“量角和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。本课的知识与方向、角度有密切联系，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。二探究交流，确定位置教学以“问题解决为主线，其一般模式为：情境问题探索交流结论。围绕这根主线，为实现教学目标，我设置了下列教学活动
4、。1、察看情境、发现问题出示公园定向越野赛的情境图，把学生带到美丽的大自然，感受空间的魅力。接着简单介绍定向运动知识。随后请学生想象自己就是参赛选手，进入模拟的空间中，察看“公园定向运动图，交流发现比赛关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出“1号检查点在什么位置呢？这样，从生活中提炼出数学问题，很自然的进入今天的主题确定位置。2、探究交流解决问题此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要机会，我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳。1说一说：让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在东北方向或者偏东方向，我都予以肯定。接着
5、请学生仔细察看思考：有什么方法知道1号点的准确方向？2议一议：根据刚刚的问题组织学生分组讨论，教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的办法，那么因势利导，课件演示300、600；接着请学生描述1号检查点的方向。教师表明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的办法，教师那么以合作学习者的身份，提出倡议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮忙我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。3练一练：还可以怎样说南偏东700东偏北500西偏南20北偏西804想一想：离起点东偏北30的方向上有
6、山、建筑物等，怎样才能精确的找到1号点位置呢？学生各抒己见，发现要知道距离。课件配合演示起点到1号点是1千米。最后学生说出1号点确实切位置。通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的办法。教师板书方向距离。三实践运用，稳固拓展活动一：知识城堡首先完成教科书第18页做一做。学生先察看，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，同组学生互相检查。教师对完成好的学生提出褒扬。接着完成教科书第20页第2题，学生察看情境图，发现图中左下角出现了注有数量的线段，面对新的知识，教师激励学生大胆猜想，
7、统一认识，最后完成练习。活动二：生活乐园课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图。教师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发学生的爱国热情。练习时，引导学生按找北京，估沈阳，量度数的步骤进行。课件配合演示，标准学生的绘图办法。学生深入理解“对任意角度方向的准确描述这一难点，同时他们充沛感受到位置就在身边，所有的物体都有位置。活动三：“海上空间课件显示海上雷达站情景。教师发放练习图表，学生根据相关的描述，将驱逐舰、护卫舰等实物图形摆在相对应的位置。学生通过动脑思考、动手操作建立空间观念。雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇。你能帮着在图中找到这些舰艇的位置吗？请你动手摆一
8、摆。1、护卫舰在雷达站北偏东600的方向上，距离是6千米。2、驱逐舰在雷达站北偏西200的方向上，距离是5千米。3、巡洋舰在雷达站南偏西450的方向上，距离是4千米。4、潜水艇在雷达站东偏南300的方向上，距离是6千米活动四：体验天地5人1组发展站位置的活动。1人在中间站立，其余4人的位置根据课件上的提示或自定。学生通过游戏切身感知位置，体验数学应用的乐趣，进一步开展学生的空间观念。4号大约在我的东偏南450的方向距离2米的位置上。5号大约在我的北偏西300的方向上。3号大约在我的西偏南600的方向距离1米的位置上。五、课堂总结，课外延伸。请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次
9、对本节课知识进行系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。六、布置课外题目：请你画一画：站在电视塔，看见西偏南450的方向上有文化广场，东偏南300的方向有体育场，博物馆在电视塔东偏南600的方向上，动物园在电视塔北偏西400的方向上?位置与方向说课稿2一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书?小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此根底上，使同学学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本
10、节课的教学内容，结合同学实际我制定了下列教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与办法目标：1学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；2通过实际的教学活动，培养同学辨认方向的意识，进一步开展同学的空间观念。3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养同学热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一
11、步开展同学的空间观念。四、说教学战略1、学情分析同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实根底。2、设计理念：1让同学学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让同学死记干燥的概念。这节课从同学的兴趣引入，选择了同学乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让同学自主的学习。2合作、探究、培养同学的探索精神新课改积极建议合作，探究的学习方式，其目的是让同学学会学习。要切实实现同学学习方式的转变，合作探究是重要的办法之一
12、。3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学办法，放手让同学在有限的时间和空间里，根据自身的学习体验，用自身的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造新知识。4、说学法位置与方向课程标准指出必需转变同学旧的学习方式。本节课在同学学习办法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让同学亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索胜利的高兴；通过师生，生生互动、探究、合作完善自身的想法，形成自身独特的学习办法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高同学解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：CAI课件，每组
13、同学一张学校平面设计图，同学按教室的东、南、西、北四个方向就坐。soft/五、教学流程一谈话激趣，导入新课教学一开始，让同学介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不只激发了同学的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了同学对老师的亲切感。二活动体验，学习新知1、辨别方向步骤1：同学介绍辨别方向的办法：看太阳辨别方向，同学说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向同学说后，师生边说边做。从同学已有的知识和生活经验动身，让同学充分汇报，交流生活中辨别方向的办法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使同学体会到生活
14、中经常要用方位的知识，感受数学与实际生活的密切联系。步骤2：用方位词介绍教室的情况，让同学介绍教室的四个方向各有什么东西，使同学进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动，听口令做动作活动1：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。活动2：同学协助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动3：同学到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。活动4：同学叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让同学在做中
15、学，生动具体的教学情境不只激发了同学学习的兴趣，而且让同学在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。步骤4：引导同学归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让同学去发现，有利于同学掌握这四个方向的关系，培养同学归纳概括能力。2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向由于三年级的同学正处于具体形象思维向笼统逻辑思维转化的关键时期，此时笼统逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让同学体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。3、制作学校平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让同学感受到学校建筑布局合理、美观，又让同学认识了学校建筑物所在的方向。三实践运用，开展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图答复：三6班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走？三6班同学到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让同学把所学的有关方向运用实际生活中，使同学获得充分的解决问题的经验，体会解决问题战略的多样性，感受数学与实际生活的联系，培养了同学的应用意识和解决问题的能力。整节
