《完整版高等职业教育基础知识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版高等职业教育基础知识（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高等职业教育根底知识第一局部高等职业教育根底知识1、什么是高等职业教育？ 答：高等职业教育是国民教育体系中以培养生产、建设、效劳、治理第一线的高端技能型专门人 才为主要任务的一种高等教育.教育部?关于全面提升高等职业教育教学质量的假设 干意见?(教高202216 号)明确规定：高等职业教育作为高等教育开展中的一个类型,肩负着培养面 向生产、建设、效劳和治理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进 社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.教育部?关于推进中等和高等职业教育协 调开展的指导意见?(教职成20229 号)强调：高等职业教育是高等教育的重要组成部分,重点培养高 端技能型人才,在
2、构建现代职业教育体系中,发挥引领作用.教育部?关于推进高等职业教育改革创新引 领职业教育科学开展的假设干意见?(教职成202212 号)明 确规定：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、效劳、治理第一线的高 端技能型专门人才为主要任务.和本科教育强调学科性不同,高等职业教育根据 职业分类,根据职业岗位(群)实际业务活动范围的要求,培养生产、建设、治理与社会服务第一线高端技 能型人才,这种教育更强调职业的针对性和职业技能的培养.2、高等职业教育的本质特征是什么？ 答：应用性、适应性和开放性.3、高等职业教育的特色内涵主要应当表达在哪些方面？ 答：(1)办学指导思想要以效劳
3、为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路.(2) 专业设置要以人才市场需求变化为导向,不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群,基于职业 分析,根据职业的变化,以及不同地区经济开展的不同需要灵活设置专业.(3) 课程体系要以培养技术应用水平和职业技能为主线 ,更加讲求实效,减少相关课程内容重叠 , 注重改造重组,侧重实用,适当减少理论教学.(4) 素质教育要贯穿于人才培养工作的始终 ,并要以专业职业素质教育为核心,计算机应用,英语 和人文等综合素质教育为支柱.(5) 围绕培养目标的实现,建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满 足实践水平、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践练
4、习体系.(6) 建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系.(7) 建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的,多元投入、优胜劣汰的产学合作机制.4、高职教育目标是什么？ 答：高职教育目标是：为国家和地方经济开展培养适应生产、建设、治理、效劳一线需要的数以 万计的高端技能型专门人才.5、?教育部关于全面提升高等职业教育教学质量的假设干意见?包含哪些内容？ 答：(1)深刻熟悉高等职业教育全面提升教学质量的重要性和紧迫性；(2) 增强素质教育,强化职业道德,明确培养目标；(3) 效劳区域经济和社会开展,以就业为导向,加快专业改革与建设；(4) 加大课程建设与改革的力度,增强学生的职
5、业水平；(5) 大力推行工学结合,突出实践水平培养,改革人才培养模式；(6) 校企合作,增强实训、实习基地建设；(7) 注重教师队伍的“双师结构 ,改革人事分配和治理制度 ,增强专兼结合的专业教学团队建设；(8) 增强教学评估,完善教学质量保证体系；(9) 切实增强领导,标准治理,保证高等职业教育持续健康开展.6、?教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的假设干意见?主要内容是什么？答：(1)坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向；(2) 紧密结合地方经济和社会开展需求,科学合理地调整和设置专业；(3) 以培养高技能人才为目标,增强教学建设和教学改革；(4) 积极开展订单式培养,建立产学
6、研结合的长效机制；(5) 大力推行“双证书制度,促进人才培养模式创新；(6) 大力推进灵活的教学治理制度,引导学生自主创业；(7) 积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养；(8) 以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；(9) 加大宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动效劳于社会经济开展的良好形象；(10) 充分熟悉以就业为导向,深化高等职业教育改革对促进我国经济开展和社会开展的重要意义.7、教育部?关于推进中等和高等职业教育协调开展的指导意见?主要内容是什么？ 答：【把握方向适应国家加快转变经济开展方式和改善民生的迫切要求】(1) 转变经济开展方式赋
7、予职业教育新使命.(2) 开展现代产业体系赋予职业教育新任务.(3) 构建终身教育体系赋予职业教育新内涵.(4) 建设现代职业教育体系赋予职业教育新要求.【协调开展奠定建设现代职业教育 体系的根底】(5) 以科学定位为立足点,优化职业教育层次结构.(6) 以对接产业为切入点,强化职业教育办学特色.(7) 以内涵建设为着力点,整体提升职业学校办学水平.【实施衔接系统培养高素质 技能型人才】(8) 适应区域产业需求,明晰人才培养目标.(9) 紧贴产业转型升级,优化专业结构布局.(10) 深化专业教学改革,创新课程体系和教材.(11) 强化学生素质培养,改良教育教学过程.(12) 改造提升传统教学,
8、加快信息技术应用.(13) 改革招生测试制度,拓宽人才成长途径.(14) 坚持以水平为核心,推进评价模式改革.(15) 增强师资队伍建设,注重教师培养培训.(16) 推进产教合作对接,强化行业指导作用.(17) 发挥职教集团作用,促进校企深度合作.【增强保证营造中等和高等职业教育协 调开展的政策环境】(18) 强化政府责任,增强统筹规划治理.(19) 加大投入力度,健全经费保证机制.(20) 重视分类指导,促进学校多样化开展.(21) 推进普职渗透,丰富学生开展途径.(22) 完善制度建设,优化协调开展环境.8、教育部?关于推进中等和高等职业教育协调开展的指导意见?对高职教育的总体要求是什么？
9、 答：必须坚持以效劳为宗旨、以就业为导向,走产学研结合开展道路的办学方针,以提 高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办学、合作育人、合作就业、合作开展为主线,创新体制机制, 深化教育教学改革,围绕国家现代产业体系建设,效劳中国创造战略规划,增强中高职协调,系统培养技 能型人才,努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育,在现代职业教育体系建设中发挥引领作用.9、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？答：高职院校的人才培养是分专业进行的,专业是高等职业教育人才培养的根本形式,是学校教育 结构的根本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专 业建设是学校教学工作主动、灵活
10、地适应社会需求的关键环节.10、重庆市对深化职业教育教学改革有何要求？ 答：中共重庆市委重庆市人民政府关于大力开展职业技术教育的决定?明确要求：坚持 需求导向、学生中央、水平本位、学做合一理念,积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习和以双元制 为根底的现代学徒制等模式,提升学生的创新求实精神和实践水平.深化课程体 系、教学内容和教材改革,更新教材结构、内容和形式,开发和遴选一批符合职业技术教育规律和特点的 创新性示范教材.推行任务驱动、工程导向、理论与实训一体化等教学方式,试行多学期、分段式教学组 织形式,探索小班制教学.建设现代化技能教室、实训教室和职场化教学环境,推行仿真实训、模拟、案 例等
11、教学方法,落实学生技能实训和企业实习环节,强化实践性教学和动手水平培养培训.构建网络学习 平台,开发优质教学资源,促进共建共享共用.11、重庆市对调整专业结构有何要求？答：瞄准市场需求,形成与区域经济和产业开展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛、特色鲜明的专业 结构体系.立足提升先进制造业水平,加快建设支撑和效劳“6+1支柱产业、“2+10战略性新兴产业的相关专业和专业群,优先开展信息技术、加工制造、石油化工、材料与能 源、资源环境等类别专业.着眼生产性和生活性效劳业上档升级,积极开展物流、商贸、旅游、护理、学 前教育、金融事务、家政效劳等相关专业.围绕现代农业开展,增强农林牧渔等涉农专业建设.制定
12、重点 专业技能人才培养标准,建立中、高职有机衔接、融合贯穿的专业体系,实现重点专业对重点产业的全覆 盖.12、如何理解坚持以就业为导向的办学思路？答：社会需求是高职教育开展的直接动力.要求学校融入社会,紧贴社会需求办学、按照社会需求 变革、随着社会需求开展.以社会评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性 的评价.13、现代教育观念、教育思想的特征是什么？答：(1)坚持教育的“三个面向,即：面向现代化、面向世界、面向未来；(2) 全面的素质教育,促进学生德智体美全面开展；(3) 在办学理念上,强调以育人为本,以学生全面开展为目的,教学以学生为主体,以教师为主导；(4) 终身教育观念；(5) 适应
13、社会和市场经济的需要；(6) 构建适应 21世纪的新课程体系,更新教学内容,改良教学方法和手段,采用现代化教育技术, 提升教学效率；(7) 强化教学环节和教学过程的治理,树立全程质量意识,建立科学的教学治理和质量监控机制, 实现教学治理的科学化、标准化、制度化；(8) 在对教育质量、办学效益的评价中,接受社会的检验.14、面对新形势,高职院校在人才培养方面需要增强什么意识？ 答：一是定位意识,二是品牌、特色意识,三是创新意识.15、学院教学中央地位如何表达？答：教学中央地位应该表达在：(1) 学校党政领导是否重视教学工作,深入教学第一线,经常研究、解决教学工作中的问题.(2) 教学经费比重处于
14、什么地位,有没有稳定来源.(3) 非教学部门为教学部门效劳的程度.(4) 学校有哪些表达教学中央地位的政策,执行如何.(5) 学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何.16、什么是教学目标？答：教学目标是指教学过程所追求的结果.17、什么是教学文件？ 答：教学文件至少包括专业人才培养方案、教学方案、课程教学大纲或课程标准、实验实训实习 大纲及指导书、教学课程表、教学日历等.18、教师应如何正确看待“人才培养方案？ 答：人才培养方案是人才培养目标,根本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校 保证教学质量的根本教学文件,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学编制的根本依据, 人才培养方案要在
15、国家和地方教育行政部门的指导下,由学校自主制订,人才培养方案既要 符合应用性人才的培养规格,具有相对稳定性；又要根据社会开展的新情况,适时进行调整和修订,突出 人才培养方案的针对性.人才培养方案一经确定,必须认真组织实施.19、如何考察教学方案的执行情况？ 答：教学方案的执行情况主要是指：教学方案与课程教学大纲、教学日历等执行情况是 否吻合；教学方案变动是否频繁；必须调整时是否有标准的申报和审批手续.20、教学大纲与课程标准有何异同？ 答：课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述,采用的是行为 目标的陈述方式,强调学习行为的主体是学生.课程标准突出的是课程目标、课程改革的基
16、本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程、方法,技能的形成与应用,以及伴随这一过程而产生 的积极情感体验、正确的价值观和职业素质的养成.教学大纲主要是对教学目标、教学内容及知识点、教学顺序、教学课时、教学方法的描述,陈述方 式多采用的是“使学生、“提升学生、“培养学生等,强调教学行为的主体是教师而不是学生. 教学大纲突出的是教学目标和教学内容.教师在使用教学大纲时,主要关心的是知识点发生了哪些变化, 增加或删减了哪些内容,具体的要求和课时数是多少,在规定的时间内能否完成教学任务和到达教学目 标.高职教育现在主张采用“课程标准一词来代替原来的“教学大纲,目的是要着眼于 学生职业素质的全面提升,把原
