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1、苏教版?分数乘分数?教学设计您现在正在阅读的苏教版?分数乘分数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?分数乘分数?教学设计教学内容：教科书第45-46页的例4、例5及相应的试一试 ,完成随后的练一练和练习九第1-5题。教学目标：1、通过例题的直观操作 ,理解分数与分数相乘的意义 ,初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中 ,让学生运用已有知识和经验 ,主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程 ,进一步开展学生初步的演绎推理和合情推理能力。3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系 ,感受数学知识和方法的应用价值 ,提高学好数学的信心。教学重点：探索
2、并掌握分数乘分数的计算方法 ,能正确计算。教学难点：理解分数乘分数的算理。教学过程：一、复习1.250千克的2/5是多少？2.3米的5/9是多少？指名口答小结：求一个数的几分之几用乘法计算。二、探究1学习例41创设情境：小明和小强是好朋友 ,小明到小强家去做客。小强请小明吃西瓜 ,他先切了一半留给爸爸妈妈 ,两人吃的各占了西瓜的一半的一半。请问：小明吃了整个西瓜的几分之几？指名口答画图理解：涂色局部是整个圆的几分之几？画斜线局部占1/2的几分之几？画斜线局部又是这个圆的几分之几？也就是求1/2的1/2是多少 ,可以怎样列式？你能列算式吗？明确：求一个数的几分之几用乘法计算。2继续创设情景：爸爸
3、下班回来渴了 ,也吃了些西瓜 ,吃了这个西瓜的几分之几呢？你能从图上看出来吗？涂色局部是这个圆的几分之几？画斜线局部占1/2的几分之几？又是整个圆的几分之几？同桌互相说一说 ,全班交流。求1/2的3/4是多少 ,可以列怎样的算式。3读两个乘法算式 ,仔细观察一下这两个算式与已学过的乘法算式有什么不一样？4揭示课题。5大胆猜想：分数与分数相乘应该怎样计算？2、学习例51出示第一个算式：2/31/5,你会计算2/31/5的积吗？尝试计算。交流计算结果。怎样证明计算结果是正确的呢？您现在正在阅读的苏教版?分数乘分数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?分数乘分数?教学设
4、计指导画图验证指名说说两个分数分别表示图中的哪一局部。2计算第二个算式2/34/5 ,独立验证。3、归纳方法仔细观察黑板上的4个乘法算式 ,你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系。先同桌交流 ,再归纳。你能用字母的式子来表示吗？4、完成试一试学生独立解答 ,全班交流计算结果 ,说说计算方法。指出：在计算过程中 ,能约分的要先约分再计算 ,最后结果要化成最简分数或整数。5、统一方法以前我们还学过分数乘整数能用今天所学的方法计算吗？请举例说明6、看书上分数乘法计算的简便方法。7、完成练一练独立完成指名校对。三、稳固练习1、练习九第一题 ,说一说1/2公顷表示什么？1/3小时又应该怎
5、样表示呢？要求1/3小时耕地的公顷数就是求什么？列式是要求2/3小时耕地的公顷数就是求什么？列式是2、练习第2题3、第四题直接写出得数再比一比4、课外延伸我国古代著名哲学家著作?庄子?天下?中有这样一段话：一尺之陲 ,日取其半 ,万世不竭。你能用今天学的知识解释吗？四、总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、开展题有一天 ,师徒四人得到了一个大西瓜 ,师傅说这个西瓜 ,八戒吃了1/3 ,悟空吃剩下局部的1/2。没等师傅吧话说完 ,八戒急了 ,猴哥分到的比我多！不公平！同学们 ,唐僧这样分公平吗？为什么？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
6、其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。六、课后作业要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。练习九2、5 /
