幼儿教育心理学试题

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1、A卷1、幼儿教育心理学研究应遵循：原则、原则、原则和原则。1客观性发展性实践性综合创造2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是；一是 。2 遗传和生理成熟、环境3、运动技能有时也称、动作技能，是由有组织的、协调而统一的构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。3. 操作技能肌肉动作4、根据的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。4. 操作对象5、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为和5闭合型运动技能开放型运动技能6、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将运动技能分为和6. 细微型运动技能粗放型运动技能7皮亚杰把儿童认知的发展分为、前运算

2、阶段、具体运算阶段和四个阶段。7 感知运动阶段形式运算阶段8、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与 与与。8、社会性动机 外部动机 内部动机9 美的特征：性、感染性、社会性、 性、9、形象创造二选择题1、自尊心较强的幼儿做错事后，常常对批评表现出（.B ）A. 无所谓的态度B. 内疚和羞愧C. 忧心忡忡， 沉闷冷淡D. 快乐充满活力2、陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：（B）A. 感情脆弱B. 情绪伪装C. 心理不成熟D. 焦虑3、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（ A ）教学方式A

3、、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观4、学习知识的目的在于（ D）A、知识的理解B、知识的领会C、知识的巩固D、知识的应用5、通过（B）幼儿可以获得初步的动觉经验A、定向B、模仿C、整合D、熟练6、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用（.DA、示范与讲解B、练习C、及时反馈与强化D、机械重复7、根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力（CA、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆8、下列不属于知识掌握的最基本环节是（c ）A、巩固B、领会C、整合D、应用9、（B ）指在静止的背景上，是感知对象呈

4、现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知 规律?A、差异律B、活动律C、感知律D、组合律10、瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁 ?（ C）A、02 岁B、27 岁C、711 岁D、11岁以后名词解释1 创造性思维创造性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综 合表现.2、美感：答（略）3. 运动技能 运动技能也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动 表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。4 学习动机 学习动机是指促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。5 诱因 诱因

5、是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。6 学习 学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的 过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。7情绪和情感 情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。8 年龄特征 年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的 典型的、本质的心理特征。9 幼儿教育 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。10 教育 教育是造就、培养人才的经验传递系统。简答题1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？答1.（1）树立科学的世界观，（

6、2）提高幼儿教育能效（3）提高教师素质2简述幼儿形成的基本认知能力 答（一）、生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。（二）、从幼儿认识发展的情况来看，注意、记忆、想象等都带有很大的不随意性，抽象 概括能力差。（三）、社会发展要求必须对幼儿进行智育。3、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型? 答：（一）、生理性动机与社会性动机。（二）、外部动机与内部动机4、什么是运动技能？ 答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构 成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。五辨析题1、试述教师指导角色游戏的要点？1 答：（一）、丰富幼儿的生活经验，以扩大游戏的构

7、思范围、充实游戏的内容。（二）、为幼儿提供时间、场地和玩具（三）、鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行游戏。（四）、教会幼儿分配和扮演角色。（五）、根据幼儿的不同特点进行个别指导。（六）、教师可直接参加游戏，以角色身份指导游戏。（七）、使幼儿愉快地结束游戏。（八）、据需要，教师与幼儿共同对游戏作简要评价。2、假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动，试分析导致结果的可能原因主要有哪些？2、答；某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是因为）学习任务的特点（二）教师的行为与态度（三）基本需要的满足3教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教 学措施。1）促进认知发展。首先，适当的运动技能的

8、训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。其次，从发生学 的角度看。人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化 的结果。再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。（2）促进健康个性的发展。由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础， 对个性的形成也具有积极影响。各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良 好的个性品质创造了有利的条件和机会。4、遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时，通常可以采取哪些方法? 答案（略）1. 幼儿教育心理学是研究的一门科学。幼儿心理发展的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长。2. 皮亚杰把儿童

9、认知的发展分为、前运算阶段、具体运算阶段和四个阶段。示范与讲解 、 及时反馈与强化 。3. 根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为、情绪记忆、和运动记忆。形象记忆、 逻辑记忆4. 创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的思维过程它的特点有四个：一是，二是新颖性，三是，四是精密性.流畅性 、 灵活性。5 智力是由感知观察力、 记忆力、 、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。注意力 、 想象力5. 根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为和5闭合型运动技能开放型运动技能8、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与与与。8、社会性动机 外部动机 内部

10、动机2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是；一是 。2 遗传和生理成熟、环境5、尊重的需要包括、自重和。5、自尊 受人尊重品德是一生都需要锤炼的，幼儿期是构建不可忽视的关键期。8、心理品质 品德结构选择题1、通过（B）幼儿可以获得初步的动觉经验A、定向B、模仿C、整合D、熟练2、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用（.DA、示范与讲解B、练习C、及时反馈与强化D、机械重复3. 根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力（CA、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆4、下列不属于知识掌握的最基本环节是

11、（c ）A、巩固B、领会C、整合D、应用5. （B ）指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知 规律?A、差异律B、活动律C、感知律D、组合律6. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁 ?（ C）A、02 岁B、27 岁C、711 岁D、11 岁以后7幼儿期何种想象占主要地位？（ A）A、再造想象B、创造想象C、无意想象8对于方位，幼儿较难掌握的概念是（C ）A、前后B、上下C、左右9. 不属于36岁儿童记忆特点的是（C ）A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效

12、果优于机械识记10. 根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力（CA、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆名词解释1、 幼儿教育1、幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长。2 心理发展2（略）3 学习4学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环 境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。4. 运动技能6运动技能也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动， 表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。、5 、创造性思

13、维7 、创造性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的 综合表现.7情绪和情感情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。8年龄特征年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的 典型的、本质的心理特征。9 幼儿教育 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。10 教育教育是造就、培养人才的经验传递系统。简答题3、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型? 答：（一）、生理性动机与社会性动机。（二）、外部动机与内部动机4、什么是运动技能？ 答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的

14、肌肉动作构 成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。3、 什么是动机？其主要作用是什么？ ：动机是它是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的 急智。动机是一种内部 心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。作用：（一）、激活作用。动机 可以推动个体产生某种活动，使活动冲无到有、从潜在状态转为活跃状态。（二）、指向作用。 在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。（三）、维持作用。动机不仅可以激发 活动，并使活动朝向一定的目标。4 、 认知和知识含义分别是什么？二者的关系是怎样的 认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感 知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。知识是人们在创造世界 的时间中获得的认识和经验的总和。关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得；已有的知识又是认识发展水 平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。辨析题1幼儿教育的基本原则有哪些？1（略）2、 简述需要、诱因与动机的关系。2、答：需要和诱因共同决定了个体的动机。动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝 向一定目标的 急智。