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1、小学音乐教学中审美教育的作用（3篇）精品文档，仅供参考小学音乐教学中审美教育的作用（3篇）第一篇：审美教育在小学音乐教学中的应用摘要：利用音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。音乐美育在实施素质教育中占有特殊的位置，对小学生的全面发展、推动素质教育的顺利实施都起着重要作用。关键词：小学音乐；审美教育审美教育对人的生理素质教育以及潜能的开发起着特殊作用审美教育能促进身体机能的协调、调剂人们的精神，美的环境能使学生心情舒畅，促进身体健康。把审美教育寓于生理素质教育中，有助于挖掘大脑的潜力，开发学生的智能。早在十七世纪捷
2、克教育家夸美纽斯就很重视以音乐、绘画训练学生的感知能力、想象力、记忆力及其相关器官。特别是脑科学研究表明：人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两个半球，左半球管抽象逻辑思维，支配着人们的说话、阅读、写作、运算、排列、分类、语言回忆和时间观念。右半球管具体形象思维，支配着人们的音乐感知、图形识别，形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等完形知觉，以及想象、摹仿、感受等。然而由于传统教育观念的影响，注重书本知识的教学，强调抽象逻辑思维的训练，人们对大脑左半球的功能较为重视。大脑左半球用得较多，使之长期以来在学生的学习中一直发挥着主导作用。而对大脑的右半球的开发一直没有落到实处，使其潜在功能长期被人们忽视。要
3、开发大脑右半球的潜在功能，就必须重视训练学生的具体形象思维。而美育最显著的一个特点就是形象性。美的东西一定是人们可以凭借感官直接感受到的感性形象。通过美的事物的具体、鲜明、生动的形象感染教育学生，可以提高学生对美的事物的观察力、理解力、鉴赏力，促进形象思维能力的发展，激发和调动大脑右半球活动的积极性与能动性，使两半球协调地发展，充分挖掘大脑的潜力，开发学生的智能，拓展学生智力活动的广阔空间。例如，爱因斯坦终生热爱音乐，在他看来演奏小提琴远比解开一道科学难题更有价值和意义。他就是在理性和感性相互完美交融的时代中，完成了相对论。舒伯特从莱斯塔勃的诗歌中产生小夜曲的创作灵感，这都是审美教育的功劳。音
4、乐教育应以审美为核心，重视情感体验和音乐鉴赏能力的培养首先音乐教育重在情感体验。音乐是情感的艺术，它是人类表达感情的特殊方式，因此，在音乐审美教育的过程中，情感体验是第一位的。有的教师过分重视识谱教学，花很多的时间教学生练习识谱，甚至搞集中识谱训练，但结果是，不仅学生的识谱能力没有提高，反而失去了学习音乐的兴趣；也有的教师把乐理知识的教学当作音乐教学的重点，把精力放在教学生算音程、时值和背概念上，完全失去了音乐审美教育的意义。其次，在音乐审美教育中，培养学生的音乐鉴赏能力是至关重要的。现在普遍热衷于流行音乐，但他们不知道这类作品中的优劣及其评价标准。要使学生学会分清流行音乐中的良莠，主动学习并
5、热爱高雅音乐，就必须提高他们的音乐鉴赏能力，帮助他们树立起正确的音乐审美观。音乐教学大纲提出：音乐教育的最终目的是培养有审美能力的人。充分揭示普通学校音乐教育的本质，就是要在音乐教育中利用音乐本身所蕴含的育人因素，给学生以美的感染，即审美教育。学校音乐教育必须抓住最本质、最核心的审美教育去培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的重要内容，也是实施素质教育的重要手段，素质教育的首要任务是培养学生学会做人，而做人以德行为首。道德启蒙最好用美的形式去陶冶去训练。“音乐发于心，故能动心”
6、是以曲动人、以情感人，他通过美的音响，美的形象，美的情感去引起听者的共鸣、美化心灵、使人身心愉快。由此可见音乐教育在培养学生的高尚情操和人的全面素质的培养方面是其他任何学科无法替代的。因此我们音乐教师应发挥音乐情感艺术的特点，让美步入我们的课堂，让美哺育学生的心田，而这一切都要求音乐教学应从审美开始。如学习歌曲“母亲河”，时告诉学生：在中华大地，被称为母亲河的只有长江和黄河，它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正是我国古代文明的发源地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关。如今的南水北调和三峡工程也与长江黄河有关，所以我们要热爱母亲河、关注母亲河、歌唱母亲河。，我们要学会保护
7、母亲河。体会到了这种深刻的感情，那么学生在学唱这首歌曲时就能够唱出自己心中的感激之情了！通过倾听，探索新音响，激发创造思维创造音乐是培养学生音乐审美创造能力的过程和手段，在教学中应通过探索新音响和即兴创造等活动来培养学生的创新精神，发掘学生的审美创造潜能。发展学生的音乐创造才能是音乐审美教育过程的归宿。小学音乐创造教学虽含有运用音乐材料来创作音乐的“作曲”教学，也包括了更多与音乐相关的即兴创造活动，但它与专业性的作曲教学存在着教学目标、教学时间、教学内容方法、技能层次等多方面的区别。以音乐审美为核心的创造教学，不是培养作曲家，而是通过对音乐美的多方面创造性的探索，使他们发现美、创造美，逐步积累
8、音乐创作经验，发展创造性思维。因此，应该更多地采用与音乐有关的即兴创造活动，使他们通过多种形式和途径在探索新音响的过程中表现音乐。如在贝多芬的欢乐颂教学中，在经历大量的聆听体验的基础上，根据音乐的表现引导学生进行二度创作，这种创作可以是综合性的。例如诗歌、散文、绘画，甚至一个自编的小故事或者小舞蹈等等，激发学生的创造欲望。又如运用人声、乐器声模仿现实生活和自然界的声音，能够根据歌声和音乐即兴地创作一些连贯性的动作，将一些简短的生活语句或易懂的诗句即兴编唱旋律等。这些活动都依赖于通过倾听音乐积累的感性认识及听觉的参与。从审美教育的角度来看，它的着重点在于激发学生对音乐美的追求和探索，在于鼓励和培
9、养学生的音乐创造精神。：李红：音乐审美教育的人学研究，中国音乐报，（）作者:闫士艳 单位:吉林省德惠市教师进修学校第二篇：小学音乐审美教育浅析摘要：培养小学生的音乐审美，有利于促进学生其他的艺术审美能力，从而提升学生的综合素质。在教学中，教师要采用以欣赏为主的教学模式，教会学生欣赏音乐；丰富教学曲目类型，给学生播放多种不同类型的歌曲，让学生见多而识广；改编流行音乐，引导学生建立积极乐观的音乐审美取向。关键词：小学音乐；审美教育；欣赏能力音乐是一种优美的艺术形式，音乐教学已经成为小学教育中锻炼学生综合素质的重点课程。在开展音乐的过程中，将音乐审美教育渗透其中，不仅成为音乐教育的灵魂，更多的是让学
10、生能够有积极乐观的音乐审美取向，这对培养学生其他的艺术审美能力具有重要作用。一、小学音乐审美教育的不足审美教育总是沿着音乐教学的主线发展，现在音乐审美教育中存在的不足，已经阻碍了学生接受音乐审美教育所要传达的意图，这些不足主要体现在以下几个方面：1.学唱模式不合理音乐审美教育通常贯穿在学生的学唱过程中，现在多数小学的音乐教育还是采用音乐老师教唱，学生学唱的教学模式，学会一首歌往往要反反复复唱很多遍，学生在学唱的过程中容易感到枯燥，这样的教学模式使得音乐的美感全失，容易让学生产生逆反心理。对于音乐美学的教育，有的学校甚至仍然采用理论教学方式来向学生讲解，这种照本宣科的教育模式不可能让学生特别是小
11、学生感受到音乐的美，要让学生具有自身的审美取向更是无从谈起。2.歌曲类型单一，旋律感染力不强审美教育的好坏与音乐教育内容有直接的联系，现在的小学教学曲目的类型过于单一，基本上可以视为儿歌的延伸。小学跨度较大，不同年龄阶段的小学生对歌曲的需求也不一样，现在的小学教学曲目缺乏针对性。另一方面，教学曲目的感染力不强，没有在学生心中产生共鸣，歌曲在学生中间的传唱也不广，在课堂上学会的歌曲平时不会去唱，将来自己选择歌曲的时候必然不会选择同类型的曲目，这就反映了现在音乐审美教育没有在学生身上产生影响，对于学生今后的音乐审美取向没有起到引导作用。3.歌词脱离生活现在的小学教学曲目传唱不广的原因除了歌曲旋律缺
12、乏感染力外，另一个重要的原因就是歌词内容脱离了学生的生活实际，同一个地区使用的音乐教材都是一样的，不同的学生所处的生活环境却不一样，比如农村和城市的学生对以花花草草为主题的歌曲的感受是不一样的。学生在生活当中没有可以用来直抒胸臆的贴切歌词，使得学生不愿也没必要传唱教学曲目。好的歌词可以在学生学唱的过程中，对学生人生观价值观和审美取向的形成会有良好的引导作用，所以歌词的选择一定要能够深入学生的生活实际当中。4.外在干扰因素多随着电视、网络等的普及，学生能接触到音乐的机会变得更多了，但是电视、网络甚至大街上商家播放的歌曲大多都是情歌舞曲等通俗音乐，各种风格的音乐良莠不齐，而这些音乐并不适合小学阶段
13、的学生听，长期听这样的歌曲会对学生产生很不好的影响。二、改善小学音乐审美教育的措施考虑到小学音乐审美教育的重要性，应该采取措施改善小学音乐审美教育，本文针对小学音乐教学当中存在的问题，提出了以下几项改善措施:1.创新教学模式采用多种教学模式有利于音乐审美教育的开展。放弃学唱模式，而采用以欣赏为主的教学模式。小学音乐教育并非专业音乐教育，不能以教会学生唱多少首歌，掌握多少种演唱技巧为目的，音乐是优美的，音乐教育就应该把重点放在让学生体会音乐的美上。在课堂上给学生播放优美音乐，让学生自己体会其中的好与不好，音乐老师在旁进行引导。当学生自己有学唱歌曲的愿望时，音乐老师再去教学生怎么去唱歌，只有学生自
14、己选出的歌曲，学生才会愿意去传唱，才会对其音乐审美取向产生实质的影响。2.丰富教学曲目类型小学教育的跨度较大，不同年纪的学生差别较大，不能简单的将他们视为孩子，教学曲目的选择上也不应该偏儿歌化。在以欣赏模式的教学方法下，可以给学生播放多种不同类型的歌曲，让学生见多而识广。有的音乐，比如古典乐，学生可能因为年龄的原因听不懂甚至不爱听，可是在好的音乐熏陶下，会对学生产生积极的影响，让他们逐渐有能力区分什么是好的音乐，什么是不好的音乐，什么样的才是美的，这样就达到了音乐审美教育的目的。3.改编流行音乐好的流行音乐更容易让学生感受到积极向上的能量，流行音乐给小学音乐审美教育带来了困难，但是从另一方面看，流行音乐曲风简单，旋律优美，让人印象深刻，同时也简单易学，如果将流行音乐不利于小学生健康成长的歌词改编成积极乐观向上，又与学生实际生活息息相关的歌词，既可以减小恶劣环境对小学生学习音乐的影响，又可以引导学生建立积极乐观的音乐审美取向，一举两得。综上所述，小学音乐审美教育的不足严重影响了其应有的作用，但是这些问题并非不可克服的，笔者针对存在的问题提出了解决措施，对更好的开展小学音乐审美教育具有一定的指导意义。：
