《六年级下册语文《小屋》优质教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文《小屋》优质教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级下册语文小屋优质教案 教材简析?小屋是作者童年的家。那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰盛的地方。瘸腿的大门，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子都留下了童年美好的回顾;妈妈对儿的声声呼唤，儿依偎在妈妈的身边，听妈妈讲书中好听的故事怀恋之情让作者无法割舍。字里行间叙述了作者童年生活的无限乐趣和作者对童年生活的难忘之情。设计理念?语文课程规范指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本设计力求激发学生的阅读兴趣，抓住重点词句，引导学生感知课文内容，品味优美词句，感悟作者对童年生活的眷恋之情，注重培养学生自读自
2、悟的能力，加强学生的朗读训练，通过朗读、感受、理解、观赏和评价，使学生语文素养得到提高。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。2.通过作者对童年生活的美好回顾，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。3.培养学生的自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。4.认识“秸、笆、沃3个生字，会写“巢、沃、蹈、勾等10个生字。教学重、难点1.通过作者对童年生活的美好回顾，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。2.有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、创设情境，谈话导入1.创设情境。(播放歌曲?童年)同学
3、们，童年是人生中最美好、最珍贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回顾。请说说你童年的高兴时光。2.谈话导入。(多媒体出示画面“小屋图片)在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对高兴童年的美好回顾。(板书课题)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确，读流利，用“标出易读错和不理解的词语。2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么(写了童年时在小屋生活的高兴时光，叙述了对那段童年生活的难忘之情。)三、细读探究，品味感悟(一)细读探究，体会小屋的简陋1.请同学们默读。(课文3、4自然段)，画出描写小屋的语句，想一想，
4、小屋给你留下了怎样的印象。2.学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋。3.体会小屋的“简陋。请找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的答复，在下列几处引导深入体会：(1)门是“瘸瘸的。因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的，立不稳，所以是“瘸瘸的，用“瘸来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣。(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛。窗户只有一个，可见小屋的小;把窗口说成“眼睛，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。(3)地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我的眼中，都是富有情感的，都是充斥情趣的，都像是“我童年的搭档。(4)北墙
5、上挂着一面拥满半边花的镜子。此处要向学生表明，镜子用的时间长了，反面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿，可以看出在“我的心里，小屋的一切都是美的。4.请再一次快速浏览3、4自然段，看看作者是按照怎样的顺序进行描写的(由屋外到屋内的顺序)教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充斥了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。过渡：这样一间简陋的小屋，为什么会让“我终身难忘呢(二)细读探究，感受小屋带给作者童年的高兴。1.默读课文，思考：作者回顾了童年的哪些高兴从哪些语句中能体会到作者的高兴把相应的词句画下来。2.前后桌4人小组交流
6、画下的语句。3.全班交流，感受作者童年的高兴。预设：(1)搭档们在小屋里玩耍的高兴。从“震天动地地喊“扭着荒谬不经的舞蹈“莫名的喜悦看出“我和搭档们玩得自由、尽兴。小搭档们在一起，不需要什么好的游戏形式，没有像样的玩具，就是放荡心情，就是释放童真，就感到无比的高兴。这种高兴，让“我终身难忘。(2)在大自然中找到的高兴。在第6自然段中运用多个“ABB式词语，写出了令“我神往的小屋外的世界。语言生动，富有韵律。第7自然段中连续几个“拼命，真切地展示出了“我玩得是多么的尽兴。段尾的反问句，更是生动地写出了我对外面世界的留恋。(3)深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的高兴呢通过对
7、这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我带来高兴做的铺垫。尽情玩耍的年龄，也是需要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面，再有下文的妈妈要把“我的心拢回来。既想着要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了，小屋却系在翅膀上，好沉好沉。(4)在小屋里听书、读书的高兴。喜欢听妈妈读书，让“我了解到书中的故事，书中的世界;自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。4.从59自然段当选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。(1)自由练读。(2)指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。过渡：小屋
8、，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时光。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷高兴的小屋时，心中又有着怎样的深情呢到文中亲身感受一下吧。(三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。1.学生自由读文，想一想，从哪看出“我不舍得离开小屋2.读文后交流读书收获。(1)从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉看出对小屋的不舍，“我是流着泪离开小屋的。(2)从“小屋小了“小屋远了看出对小屋的不舍，从“小了“远了可以感受到“我离去时，眼睛一直在望着小屋。(3)从窗子“愣愣地望着我和大门“傻傻地踮着脚看出对小屋的不舍，这样的表情描写，外表是写窗、门，实际是写“我离去的心情，自己不明白为什么要离开。读了让人
9、感到离别的惆怅。(4)“我长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海，更深切地叙述了“我对小屋，对童年时光的思念。3.朗读指导。请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。四、拓展延伸，感情升华1.请你再一次浏览全文，此时作者笔下的“小屋又让你有了怎样的感受(物质生活贫乏，但精神生活异常丰盛)2.谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么五、布置作业1.背诵课文5、6自然段。2.小练笔：写写你自己的小屋。第2课时一、回忆课文1.有感情地朗读课文。2.背诵5、6自然段。3、通过学习课文，你有什么感悟二、积累内化1.学习生字、(1)先独立认读要求会认的字，同桌之间互相考一考，认一认。(2)对要求会写的字进行扩词练习。(3)指导书写。学生汇报生字的写法，教师重点指导“巢的字头局部是3笔写成，注意收笔，不要写得太宽。2.练习，比一比，再组词。蹈()躁()睬()蜗()滔()噪()踩()锅()3.摘抄文中的好词佳句。三、实践活动引导学生回顾自己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办“童年的记忆交流会，锻炼学生语言叙述能力，陶冶学生热爱生活，珍惜时光的情操。
