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1、五年级语文教学计划模板汇编3篇 五年级语文教学方案模板汇编3篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，为了以后教学质量不断提高，现在就让我们好好地规划一下吧。为了让您不再有写不出教学方案的苦闷，下面是小编为大家收集的五年级语文教学方案6篇，希望能够帮忙到大家。五年级语文教学方案 篇1一教学目标认识188个汉字，会写166个汉字;培养阅读能力和良好阅读习惯，完成8次习作，培养写作兴趣，提高习作能力;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。二资源分析(一) 课标分析第三学段(5至6年级)(一) 识字与写字1. 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右会写。2
2、. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3. 能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。(二) 阅读1、能用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4、联系高低文和自己的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其叙述效果。5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，出不领悟文章的根本叙述办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。6、阅读表明性文章，提抓住要点，了解文章的根本表明办法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节
3、，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情镜，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声节奏等体味作品的内容情感。背诵优秀诗文60 篇。(三) 习作1、懂得写作是为了自我叙述和与人交流。2、养成留心察看周围事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容叙述的需要，分段表述。4、学习读书笔记和常见
4、的应用文。5、能根据叙述需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。7、课内习作每学年16左右。40分钟能完成400字的习作。(四)口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、参与讨论、敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、叙述要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。6、在交际中，注意语言美，地址不文明的语言。(五)综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用课外书和网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。2、策动简答的校园活动和社会活动，对所策动的主题
5、进行讨论和分析，学写活动方案和总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习区分是非善恶。4、初步了解查找资运用资料的根本办法。(二)教材分析1本册教材的主要特点(1) 板块组元，教材内容丰盛多彩。(2) 围绕专题精选课文。(3) 结合阅读，安顿习作。(4) 课文后的练习中，安顿了自主、合作、探究的题目。(5) 用好语文综合学习活动的的平台。(6) 结合课文学习，适当拓展学习资源。2本册教材的根本结构本册教材共设计了11个板块，可以把每个版块看做具有人文意义的专题，进行语文学习载体。其中，除“汉语家园外，共有26篇课文，8次习作训练，2次口语交际
6、训练，2次综合性活动。3本册教学的重点识字、阅读、习作训练4教材的教学难点阅读习作训练5编排体系教材以识字和写字、阅读与积累、叙述与交流为三个主要领域，把蕴含其中的语文根本知识技能，过程与办法，情感态度与价值观和综合学习活动，做螺旋式处理安顿，以阅读、叙述、习作为重点。三、学生根本情况分析1根本情况本班共有学生20人，其中男生10人，优秀学生占总人数的15%，学困生占25%。2学生年龄特点本班学生的年龄在11至12岁，在小学教育中，刚才步入高年级。3学生已有知识经验分析多数学生对语文的学习兴趣浓厚，但根底知识不牢固，错别字较多，特别是高慧嘉和张清雅，学习习惯很不好，作业不按时完成，字迹潦草，自
7、学笔记不及时整理，日记和作文无话可说。如何激发他们的学习兴趣，尽快提高成绩是本学期的工作要点。4学生学习能力分析五年级是刚才步入高年级，学习的节奏加快，需要老师在指导预习上加大力度，帮忙他们尽快进入角色，涨到最好的学习办法养成健康的学习习惯。5学生学习格调的分析本班的20名学生中对数学习数学的兴趣高，能够自主学习。又5名学生作文太差，不足察看能力，还有两名嘘声自写的乱、错字多，本学期将针对本班的问题，在教学中，不断提高学生的自身素质和良好的养成习惯。四、教学办法设计1、树立和谐开展教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活跃、和谐开展。2、激发
8、学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。采用多种形式加强和学生之间的交流与合作，如小组合作学习、游戏等。3努力改良课程教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与办法的综合，提倡启发式，讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。4、加强语文根本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充沛利用校内外课程资源，发展丰盛多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的知识。5加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，女里使他们迎头赶上。五、课时分配秀丽的山河(7-8课时)汉字
9、家园(4-5课时)做人(8-9课时)往事难忘(9-10课时)走进童话(6-7课时)珍惜时间(5-6课时)动物拾趣(5-6课时)挚爱亲情(6-7课时)时光之美(4-5课时)微妙世界(6-7课时)爱国诗(5-6课时)六、教学进度：略五年级语文教学方案 篇2一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学构想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文涵养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本
10、班共有学生72人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。三、教材分析：一教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永久的童年，第
11、三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名着之旅，第六组综合性学习“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了材料袋或阅读链接。全册共安顿了五次“材料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表
12、二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有开展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特，“口语交际习作的类型发生一定的改变6、在“分析学习中，指导学生大胆构想，发展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力三教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容
13、，联系高低文，领会语言的叙述效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些叙述办法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言叙述的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章叙述方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，
14、感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和叙述要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第六单元：指导学生走进丰盛多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集
15、材料，以丰盛对异域风情的体验。四、教学目标一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习叙述要领。3、掌握每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。三口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养察看、思想、叙述三种能力。五、教学措施：一识字与写字教学本册安顿识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字
