《《生命的药方》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生命的药方》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?生命的药方?教学设计一、 教学目标：1、 读懂课文 ,知道课文中的药方是什么?感受伟大的友情给一个人的力量。2、默读课文 ,交流自己读后的感受。二、 教学重、难点：1、 德诺妈妈的话 ,真正体会这种伟大、无私的友情 ,三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。2、 课件。三、 教学过程：第一课时一、 情境导入课件出示：小草枯萎 ,小鸡破壳而出 ,感受生命的诞生 ,感受生命的美好!教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺 ,不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。读课题 ,质疑：课文中的药方是什么?二、 初读感知1、 默读课文思考：了解课文中的药方是什么?2、 交流第8自然段(1) 读一读 ,德诺妈妈的话
2、。(2) 重点体会生命的药方是什么?感受“泪如泉涌。这是感谢的泪水 ,是幸福的泪水 ,尽管儿子离她而去 ,但儿子去得安然、幸福、满足。(3) 老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的?三、品悟真情1、快速默读用“画出相关句子。3、 课件出示：第一自然段第一句话。(1) 指名读(2) 从哪个词中体会到了他非常孤独 ,非常无助。“全都躲着他师：虽然他是不幸的 ,伙伴们全都躲着他 ,但他又是幸运的。你又从哪看出来的?(3) 品读这句话 ,感受艾迪带给他的唯一希望和抚慰!师：面对不幸染上艾滋病的德诺 ,作为他唯一的伙伴 ,他又是如何做的呢?四、 合作述情1、 自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐 ,给他
3、友情 ,使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。2、 四人小组交流。出示要求：3、 读画出的句子。1)说说自己的感受。2)全班交流出示有关句子：品读 ,引导体会情感。(1) 艾迪告诉德诺 ,把这些花草熬成汤 ,说不定能治他的病。(想方法治病)(2) 艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了 ,她但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执着)(3) 艾迪在杂志上看见一那么消息这让他兴奋不已。(不放弃治疗 ,“兴奋不已又看到了希望)(4) 德诺的咳嗽想想艾迪的臭鞋在你手上 ,艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之 ,艾迪在德诺心中的位置。)(5) 艾
4、迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。(品读感受 ,艾迪带给无限的快乐)师小结：德诺得病是痛苦的 ,但艾迪给他的帮助与关心 ,使他离开人世时依然快乐!这怎么不让德诺妈妈“泪如泉涌。他动情地说五、升华情感1、再次出示第8段(1)师引读本段师：三天后 ,德诺静静地躺在了长满青草的地下 ,双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说(让学生转换角色替德诺说一些感谢艾迪的话 ,如：如果有来生 ,我们还是好朋友。有你这样的朋友 ,我一生知足)过渡：德诺还有两个心愿 ,希望我们帮他实现。你愿意吗?2、出示作业自选：(1) 请为我写一封感谢我的好朋友艾迪的信。谢谢!(2) 请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听 ,让爱温暖更多的人。(3) 课件出示:再见了!朋友们!师总结：德诺虽然离我们而去 ,但他们这份伟大的友情 ,对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富!板书设计：15、生命的药方快乐药方?朋友满足. /
