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1、高品质文档2023年学校校本培训工作总结 基础训练课程改革是整个基础训练改革的核心内容，是全面推动素养训练的重要举措。老师是课程试验和推广工作的重要实施者和参加者，因此，师资培训工作是课程改革试验工作的关键环节。本学年，为确保课改试验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有方案、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学训练供应理论支持。现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 当前，我校的老师校本培训目的为了让全体老师了解基础训练课程改革的背景、意义和目标，明确基础训练课程改革的基本理念，更新训练观念，增加实施课改的自觉性和责任感。把握课程标准
2、和新教材，改进训练方法和教学手段，具备实施新课程的力量和水平。力争使一批老师成为训练教学骨干、学科带头人和讨论型老师。 一是针对我校的老师实际，我们分别制定学校老师校本培训方案，学校老师连续训练年度方案、老师则依据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练方案。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习训练报刊，广泛汲取课改信息。 三是依据不同年龄、学历、水平、学科老师的自身需求，对全年的老师校本培训工作进行统一部署和详细支配，并加强组织指导，把培训工
3、作各项措施落在实处。极大地体现了老师的主体地位，避开了在连续训练中“一刀切”的现象，使老师乐观主动地参与连续训练学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的乐观性和制造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参与各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；研讨沟通，以参加式研讨为
4、主要形式，集中或分组沟通、争论、合作探究，在体验、互动中切实提高老师实施课程的力量。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。 （一）理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 以邓小平“三个面对”训练思想为指导，开展以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为重点和中学校心理行为问题干预的培训，结合训练法、中学校老师职业道德规范等对老师进行政治思想训练、心理健康训练、法制训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观。通过各种形式的师德培训、培育造就一支品德高尚的老师队伍。 2、新理念方面的培训 仔细学习新的训
5、练理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学状况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有从做课和评课说开去、李元昌“主题教研”有感、课堂教学评价标准、课堂教学结构的调整、影响教学质量的几方面因素、课标与考试命题、训练教学思潮的更迭、关于考试类型和成果分析的几个问题的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、举办训练、教研理论专题
6、讲座。为促使老师训练理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还乐观举办各类专题训练理论讲座和组织老师参与市、镇级（官地镇中）专题讲座并组织部分老师参与市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有试验课题班级老师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校老师对训练理论学问准时进行了吸取和消化，不仅更新了训练观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、学生观、课程观等，同时促进了训练理论水平和科研水平的提高，为转变训练教学行为打下了扎实的基础。 4、开展专题研讨活动。我校的训练专题活动具有针对性、实效性。在理论与
7、实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如担当州、市组织的新课标课堂教学竞赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深化人心。还以教研组为单位的教研活动，更是布满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参与人员的落实。通过“备课说课讲课反思评课”五位一体的教研模式，为老师营造了一个讨论学习的氛围和环境。不仅使广阔老师教研力量有所提高，而且也提高了老师的课堂教学效果。 （二）研训结合，促进进展 1、开展活动，激活老师学习与实践内驱力。 为充分调动老师学习、实践课程的乐观性，提高培训效率，使老师真正把学得的新课
8、程理念转化为教学训练行动。我校实行了“以教研驱动自训”的策略来营造深厚的学习氛围。详细做法是： （1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使老师在活动过程中成长。学期来，我们仔细落实听、说、评“三课”制度。老师们能依据各教研组的支配，遵循新课标新的教学理念，仔细地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。 （2）乐观参与校外进行的各项竞赛活动，努力促使骨干老师脱颖而出。我校乐观参与州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参与
9、竞赛活动的老师，都能仔细预备，深化思索。学校还重视发挥骨干老师群体力气，全力以赴关心做好参赛的预备工作。我校佟殿臣高艳杰等老师在参与市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成果。 2、以课题讨论为载体，提高老师新课程讨论力量。 训练科研力量是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行训练科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和力量的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前训练教学中的实际问题，特殊是基础训练新课程实施中的问题，围绕我校训练教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训。通过训练科研学问的培训：逐步提高老师训练
10、科研工作的水平和力量。 3、信息技术方面的培训 在全体老师中开展以“现在训练技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于训练教学的培训（上学期主要培训应用软件word和powerpoint。下学期主要培训excel、flash），全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用。通过计算机培训提高老师训练技术水平和力量，进而提高训练教学质量。 4、加强班主任队伍建设。 班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师。班主任队伍的业务力量和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提
11、高班主任的整体素养,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注意对班主任工作讨论，不断地总结和传授工作阅历，培育了一批具有较高教学水平和娴熟的业务学问的班主任。 5、充分发挥青年骨干老师的带头作用. 学校充分发挥骨干老师的作用,开展结对子活动.并通过进行班主任工作阅历沟通、集体研讨等活动，促进老师间的相互学习,相互借鉴.鼓舞各位老师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作阅历和班级管理方法,并敏捷运用于实际工作中。 三、培训到位，成效显著 通过狠抓新课程培训，我校老师师德师风不断改善，改革意识不断增加，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取
12、得一系列的成果。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都细心设计教案，特殊是佟殿臣高艳杰两位老师在州、市、校组织的课堂教学研讨中取得较好的成果。学校教研风气好，许多青年老师改革力度大，改革精神强，教学力量进步较大。 四、存在的问题 1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不擅长对资料进行分析，并从中总结工作中的阅历、发觉存在的问题。 2、校本培训的项目意识不强。我们还不能依据本校进展的实际需要、老师进展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高老师的实际训练教学力量、促进训练教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。 3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍旧是单一的讲授形式，在肯定程度上影响了老师参加培训的乐观性。 总之通过开展有方案、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学训练供应了理论基础，同时提高了老师的训练教学力量，提升了个人的自身素养。但我们在实际工作中也存在许多不足之处，今后我们将实行乐观有力的措施，与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。 优质文档2
