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1、搭石 教案教学设计 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2运用边读边想象画面、联系高低文、创设情境、联系生活体验等办法，理解“协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细察看、生动描写的办法，培养留心察看、用心感受的习惯。教学重、难点：1体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。2学习作者仔细察看、生动描写的办法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、文本导入，引出搭石1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不
2、舍的-搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.二.感知课文1在上一节课老师留了一道作业，1。什么是搭石？2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪？指名答复2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_收工必须_赶集必须_访友必须_？人们来来去去都必须_-一次又一次的脱鞋绾裤让你感到_3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗_到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象_三,品读文本三、引导质疑，自主寻美。1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.2.师：想不想一起去观赏这道风景
3、呢？师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来四、深入体会，品味搭石。精读第三自然段1.谁来说说他找到的风景？你找到的是这道风景出示第三自然段2.从哪些词语感受到了美？3.协调有序是什么意思联系高低文看“协调有序“就是指(1)现在让我们参加走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序，好不好(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗_那让我们合作,来读一读大屏幕出示这边两组走前面,这边两组走后面4.一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是则默契，则有序，这就是生：协调有序_5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.“清波漾漾,人影绰绰在文中描绘的是怎
4、样的画面,.闭上眼睛，想象一下6.生描绘7.听你这一描绘,我的眼前出现了一幅美丽的画课件出示请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来.读的真好，还有没有人想读？我们一起来美美的读读这两个词.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：变文为诗.同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读，好不好？男女生比赛读11一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美确实是家乡的三品读第四自然段1.体会谦让之美师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景、女生读。出示“如果有两个人师：从句话中你感受到了什么？师：真了不起，
5、你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美齐读2、体会“尊老师；除此之外，你们还找到了哪道风景？师：这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。师：哪个词语打动了你们师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字？请四个同学来表演，师解说师：扶起年轻人到了对岸，你需要老人向你道谢吗/师：多好的年轻人，问另一位同学老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：理所当然是什么意思？你认为什么事是理所当然的事？师：听了你们的答复，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也
6、曾经指课件文字师：因为指课件文字师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有师：因为师：透过这个“伏字，你看出了什么？：透过一个又一个的“理所当然，你又看出了什么？师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的一道风景品读第二自然段1家乡的人们走搭石，走出了真情，走成了风景，那家乡的老人摆搭石，又是不是一道风景呢？2请同学们看大屏幕，听一听，想一想，再和同学议一议：这是一位怎样的老人？从哪那可以看出来？生自由发言3摆石人如此善良，细心，如果你有幸走在这搭石上，你想说什么？4.这一组同学起立，把你们对老人的尊敬，感谢之情读出来？5他们读的好吗？分组读6.搭石无声，搭石人有爱，这爱也是家乡的四深入，总结搭石，是一道别样的风景，透过一排排搭石，我们看到了家乡人们的。所以说搭石不仅联结着-也联结着让我们用最美的音，最真的情，齐声赞美搭石，赞美家乡的人们吧生齐读最后一自然段五、拓展延伸大屏幕出示，激励生大胆说出生活中的美.
