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1、五年级语文落花生教学反思范文（精选11篇） 身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的五年级语文?落花生教学反思范文精选11篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。五年级语文?落花生教学反思1运用“比拟法去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔。驰名特级教师支玉恒在?落花生一课的教学中，指导学生用“对照比拟抓重点，进行学法指导，就是典型的一例。?落花生一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次，但真天要“分清必须掌握办法。支老师在教学中，为了让学生认识文章的重点，他根据课文的不同情况，采
2、用了三种比拟的办法。1.比拟详略抓重点在课文“种花生与“过收获节、“吃花生与“谈花生的比拟中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。2.比拟内容抓重点在“我们谈与“父亲谈的内容比拟之中，“父亲谈的内容更加重要，学生通过比拟内容，抓住了重点。3.比拟目的抓重点在“赞花生和“学花生两点中，再找出最重要的，用前两个办法显然无济于事了。五年级语文?落花生教学反思2?落花生是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生来写，突出“议花生这局部内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟。一?落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。是全文的点睛之
3、笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，“讲体面是什么意思并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工“建筑工人“警察叔叔教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。二、这节课充沛尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。在课堂上，面对学生的不同想法，我没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原方案一步一步进行教学即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬，而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注
4、重表面；做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。我执教时大胆质疑，给学生探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文气氛，能促使学生在教师的保护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，我始终做到“心中有学生，心中有主体，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验?课程规范语。只有允许学生尽情叙述，而且激励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。在教学?落花生课中，学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是表面好看而没有实用的东西呢？我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门翻开了：学
5、生各抒己见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。课后链接丛书?塞上看柳，作者借塞上柳指什么告诉我们什么道理？总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充沛尊重学生的个性，还学生自由的空间。五年级语文?落花生教学反思3?落花生是一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默贡献的品格。表明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，叙述了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学这一节课时我
6、是这样做的：一、抓住重点，整体感知。我先从课题入手，让学生猜谜语，提示课题。再浏览课文，让学生明白课文主要写了哪些内容？接下来，分段理解，感悟做人的道理。二、读中品味，理解感悟。本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在课中注意让学生品读理解。如第十自然段，设计了判断题、填空题，让学生明白花生默默贡献、不炫耀自己的特点。三、联系实际，情感升华。?落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。学生理解了“有用后，并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默贡献的人，学生感悟到清洁工
7、、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。四、缺乏之处。课堂提问要精心设计。主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，巧妙设计出探索性的问题，通过一两个探索性问题来牵动课文与学生、学生思维的神经才能被课文内容紧紧吸引。在平时的教学中，我要注意用探索性的问题、品味性的问题、体验性的问题、延展性的问题让学生解读文本、感受语言、丰盛经验、拓宽视野。要注意挖掘课文中榜样而精妙的语句，设计好问题来引导学生品味语言，训练学生思维，从语言细节中去理解、分析、推敲、比拟，提高学生对语言的领悟能力。课堂提问是一门艺术，老师在有效教学过程中必须重视课堂提问，要
8、巧妙设计课堂提问，把问题问得巧妙，问得有水准，从而引发学生深层次的思考,激发学生思维，开发学生思维。五年级语文?落花生教学反思4?落花生是一篇极富哲理的文章。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生来写，突出“议花生这局部内容，这节课，我也是围绕这局部内容展开的，侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，从中明白做人的道理。在设计教学过程时，我先是对上节课的内容做一个反应衔接。接着引导学生品读重点语段，明白父亲通过花生告诉我们要做像花生那样不图虚名、默默贡献的人。最后在自由答辩中提升自己的价值取向即：当代社会，我要做哪一种人？有的学生认为做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重表面
9、，默默付出；有的学生那么表示做人也要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，但善于表现自己，向人们展示自己的才华。这节课，我充沛尊重学生在学习过程中形成的独特体验，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解感受和体验。缺乏的是,在组织答辩时,没有给予学生充沛的时间交流，过程形式化，使得此环节短少灵动性。五年级语文?落花生教学反思5根据“教学课程理论，?落花生这片课文反映出花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，很有教育意义，是人们学习的典范，花生虽然表面不美，但心灵很美值得赞美，喜欢，因此，我在教学中采用如
10、下方式：、重视培养学生读书能力，利用插图和录音等多种媒体，对课文内容进行初步了解。、对重点字、词、句、段进行富有实效的训练，使本课的知识点落到实处。、围绕学习提示语，把学习提示作为课堂教学的指导，与课文理解融合在一起，文章第二段是重点段，着重理解父亲说的话。父亲拿花生跟石榴、苹果比，赞美了花生藏而不露的特点，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。、学生进行比拟真正体会到做人的美德：花生、核桃表面丑陋，果实香、实用。桃子、石榴、苹果表面美，果实又香又甜。、小组合作，自主设想，自主探究设计，互相交流引导、评价。、在过程性自我评价中提升开展需要和开展目标，具有生活化的学习点
11、明文章主题，父亲借花生告诉我们做人的道理，用“藏而不露埋在地里象征革命前程无限美好，光明灿烂，表现出父亲有一颗爱祖国、爱劳动的心，教学中紧紧抓住父亲教育子女的话去读，从读中品味，从读中观赏。、缺乏之处：学生理解的能力有层次的差别，今后在教学中不断探索，努力使每位学生学有所长，可采用“扶半扶半放放的顺序进行，培养学生的自学能力。五年级语文?落花生教学反思6?落花生是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代驰名作家、学者。?落花生是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的格调着称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式的改动。这篇散文的文字本
12、就不见功夫，所谓“无技巧，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要局部是以“实录的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出奉献的人，表明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。如何在进行有效的语言文字训练的根底上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。经过找师傅和教研组长评课，有如下认识。一、本节课设计的可取之处1.课文内容上详略得当，直抓重点。?落花生是一篇极富哲理的文章。我执教时从“课文讲了哪些事入手引导学生理清文章脉络“种花生收花生吃花生议花生。并顺
13、势点明本文突出优点“详略得当。接下来直奔重点议花生。把握课文重点，抓紧上课节奏，防止了课堂的拖沓。2.联系实际，理解文章重点?落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人。是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。出示许地山的个人事迹，用实例告诉许地山笔名的含义。之后让学生自由发言，举例自己身边的“落花生一样的人，使学生更好地理解落花生的品质，更希望学生日后能学习落花生的品质。二、本节课的缺乏1.课堂上对学生语言标准不到位。语文不只要求老师使用优美合理的语文语言，更要培养学生的语文素养。五年级的学生足可以讲话说的标准。
14、但我平时课上强调较少，导致学生语文语言差。2.课堂各“任务间过渡语叙述不清晰。课堂过渡语使连接课堂的关键。老师明确清晰的进行过渡才能使所有学生了解接下来的课堂节奏，不至于是学生跟不上老师节奏。但我课上的过渡句使用不好，可也是会有学生走神的关键因素。日后的上课过程中，要注意这个问题。3.课外拓展没有发挥实用。?石灰吟是学生接触过的“借物喻人的古诗名篇。我原本的构想是通过?石灰吟使学生更好地理解借物喻人的写作办法。但是，我没有对?石灰吟中借哪些物喻那些人进行解释，没有到达目的。使学生产生了一定的困惑。今天这堂课经历了3次的试讲，改教学设计4次，最终得以展示在学生的面前。虽然这节课有很多缺乏，但之前
15、试讲的“没有抓住重点“时间分配不合理“课堂节奏拖沓“教态软绵这些问题都改过了。经历了之前为了这堂课的磨练，我想到了一句诗“宝剑锋从磨砺出。希望我可以越练越好，越练越进步。五年级语文?落花生教学反思7课后，方校长对我的?落花生一课进行了精彩的点评，让我受益匪浅，现结合方校长的点评，我对这节课的反思如下：一、教师应从始至终激发学生学习的兴趣。从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作办法的表明和对教材内容的补充，应充沛考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正到达教书育人的目的。二、读中品味，理解感悟本课感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读自由读，默读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求到达了事半功倍的称心效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。三、需要改良的地方：一、在教学中应改变原有的教师问，学生答的模式。只有让学生靠自己的能
