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1、双减政策学校工作总结精选13篇双减政策学校工作总结精选13篇双减政策学校工作总结1为全面贯彻落实党中央、国务院关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面开展，xx学校迅速成立学校“双减”领导小组，屡次组织召开老师会议，分析p 解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监视，确保全员参与，保障落实。“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作
2、业”，即高质量作业管理，实在减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后效劳”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增强安康体魄。一、聚焦高效课堂，进步教学质量在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学形式，确保学生的主体地位。同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的 “成长课堂”课堂教学理论深化研究领导小组，开展推门听课、骨干老师示范研讨课、同伴互助小组、青年老师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学形式，以此进步全体老师的课堂驾驭才能。二、优化作业设计，健全管理机制为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，
3、制定了xx学校关于实在减轻学生课业负担施行方案、xx学校分层作业及特色作业管理施行方案等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，进步作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目的，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：进步作业设计程度、进步作业管理程度、进步课后效劳程度。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业修改质量。学校教诲处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“根底题”“进步题”“拓展题”，让学生根据学习才能选择作业。我们的高效课堂
4、建立，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完好的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。各科分层作业，除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。三、拓展效劳渠道，提升延时质量为满足学生多样化学习需求，有效施行各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时效劳，由学生及家长自愿选择参加。首先，根据调查问卷进展合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗老师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导不占用正常的教学时间，不作为正常教学
5、和学科课程的延伸，不进展集体教学或“补课”。其次，为促进学生全面开展，促进学生多方面综合才能素养的提升，学校根据已有资和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。丰富多彩的社团活动。四、开展丰富活动，增强安康体魄为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监视机制，确保学生每天不少于 9 小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率到达100%，推动安康生活习惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操绿书签之歌彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。五、下一步工作打算
6、1、加强课堂教学研讨，进步课堂教学效率。2、继续探究特色作业，有效稳固教学效果。全体xx人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目的，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创xx之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。双减政策学校工作总结2说到双减，我们必须首先明确双减的定义：减轻义务教育阶段学生的课业负担，减轻学生的校外培训负担。伴随着双减政策而来的还有一系列的文件：有关学生作业的管理，有关学生学习时间尤其是睡眠时间的管理，有关网络游戏的管理，还有学校考试的管理等。我们不可以把这些管理文件彼此割接开来，它们和双减政策是一个不可
7、分割甚至是互为表里的有机整体。双减政策是“立德树人”教育方针的落实，是教育回归本真的一种诉求。为什么这么说呢？课业负担可以简单理解为学生的家庭作业。首先，家庭作业大都是机械的反复操练，是对学生创新才能和创新性思维的扼杀；其次，家庭作业往往只是对书本知识的重复从而脱离生活脱离理论，是对学生理论才能的束缚；最后，各个学科老师之间往往缺乏合理的沟通，就会出现你留你的英语作业，我留我的语文作业，最后的作业是五花八门。面对这目不暇接的家庭作业，学生只能是疲于应付。学生哪里还有时间去观察自然观察社会，哪里还是精力去体验去考虑？其实，每一次周末放学后，尤其是放小长假，我看到学生们埋头拿着笔记下各科作业时，其
8、实我的内心是满怀同情的。真的，他们挺不容易的。写作业是他们的天职，这是我们已经毋庸置疑的事实。可我总觉得哪里不太对，而我又说不上来。最后到我留作业的时候，班主任一般都是最后留作业我总比我方案中的作业少一项到两项。我想，还是给他们一些自由的时间吧，哪怕是什么也不做发发愣也是好的。可见，过重的课业负担有悖于学生的身心开展，有悖于我们要培养德智体美劳全面开展的人的教育目的，有悖于教育规律。所以，减轻学生的课业负担是践行立德树人教育方针的必要之举。再说校外培训机构负担。对于学生来说，校内校外都是学习都是培训，就没有生活。而没有生活，怎么能说是教育呢？陶行知语更重要是，学生没有了自由的时间和空间，他们往
9、往会成为学习知识应付考试获得分数的机器，从而缺乏健全的人格和考虑的才能。对于家长来说，减轻校外培训负担，一是减轻了家庭教育支出，这是显性的；二是减轻了家长过度焦虑过度急迫的精神状态，这个是隐性的。所以，减轻学生校外培训负担也是符合民意顺应民心的大好政策。无论是课业负担还是校外培训，都是奔着一个目的去的：分数。有一种很流行的说法：当局部学生去参加校外培训时，会进步他们的分数；当所有学生都去参加校外培训时，只会进步分数线，这就是剧场效应。这也表达出了我们教育环境下内卷现象的客观事实。教育家于涟曾批评说：我们的教育不是育人而是育分，我们只看到学生的考分，却看不到学生个体。不可否认，分数作为中高考终结
10、性评价的指挥棒在其中是决定性因素。所以，只有我们的评价方式转变了，而且是变得多元了我们的双减政策才能有效落地生根。双减政策学校工作总结3从我们家长及孩子的角度上讲，双减政策是弊大于利的，为什么这么说。那就要从校外教培行业兴起的根说起。家长们为什么要补课？是希望孩子成绩好。为什么希望成绩好？因为考高中，考大学的淘汰率是客观存在的。所以，广阔家长都希望自己的孩子，可以拥有更优质的教育资，从而获得分数上的优势。假如所有学校可以给予同等的、优质的教育资，满足学生的学习要求，为什么家长还要去教培？那么我们不看以前，只看如今。在初中升高中必须腰斩的情况下，我们剩余50%的孩子，十四五岁的孩子！必须去职业学
11、校另谋出路！试问有多少家长愿意就此放弃继续投入资培养。教育的公平性和高效性是永远存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成绩中彷徨，但是我有资，我有力气赚钱，我有好的私教渠道，为了孩子家长们连命的可以不要，花些资让自己的孩子顺利升学又有何不可？在这种中考、高考分流的指挥棒下，大多数的学生和家长不得不去竞争优质教育资。其实政策里有一条特别好，“积极开展义务教育优质平衡创立工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建立。推行下去势必会平衡教育资，让学期房概念渐渐淡化。我所在的内蒙古包头就已经推行很久了，理论起来或许有诸多因素不便吧，效果甚微。总之，一
12、切为了孩子，一切为了国家，希望家长和学生，可以真正的得到减负！更希望教育能实现真正的公平！“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。学生学习是重点，学生做人是关键。一、备课要减负学生更需抓实备课，进步备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，进步备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进展展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。二、课堂教学1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，表达从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识
13、与生活联络起来，促进知识的理论转化和综合应用。2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑效劳，让疑惑的及时消化，让消化的及时稳固，不留疑惑至明日。3.注重知识的构造化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进展实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，才能的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而如今不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升才能，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、效劳社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我
14、。双减政策学校工作总结4为了严格落实双减政策，结合本班实际情况，针对学生作业完成进展了深化考虑。老师是学生平等中的首席，更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的考虑，孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况，带着问题进展了实地作业考察与反思，制定出相应的作业管理方法。首先，对班级作业完成情况进展调查，理解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一方面与各学科老师沟通，各科作业量的减
15、少，我担任的数学学科，作业进展分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生都能到达自己的目的要求。另一方面，我与那些作业困难户深化沟通，找到问题症结，延时效劳时间大约1小时多，学生根本可以完成大局部作业，只有小局部学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况，我和学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至到达10点的同学，需要当天在学校完成作业后才能回家，由我亲自计时，一起寻找问题原因。接下来，进展作业完成情况观察，果然，大多数孩子积极完成作业，很多孩子在中午或者延时主动找我修改作业，在我以为孩子们都能完成任务的时候，小加主动来找我，说：昨晚作业10点半写完
16、，由于自己贪玩导致超时，今天要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业约定记在了心理，并且能有效反应自己的作业情况，值得庆幸地是小加能主动发现问题，并努力解决问题。当天，我决定陪小加多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，小加的大局部作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内心特别期待自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天黑较早，我联络小加妈妈，让小加回去完善余下的内容。下班后的再次考虑，尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和小加妈妈沟通，进展家校结合教育，帮助孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我进步对学生的要求，至少完成2科作业，达标发将来星，不达标一起找
