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1、教学工作方案范文集锦六篇教学工作方案 篇1一、课程建立内容1、2104年初中部初一年级开设陶艺体验理论教学方案 2、近期内共建棠湖中学理论教学配套陶艺工作室方案二、课程开设的必要性陶艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的施行，陶艺教学活 动在课堂中出现，它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。陶艺教学是开展学生的观察力、想象力的好场所，是进展审美教育、创新教育和动手才能的有效途径和方式。玩泥对孩子来说是最惬意不过的游戏了，陶艺教育也是对学生进展审美教育、创新教育与师生互动协作进取的孩子们好奇心和无目地的探究，把儿童的智能推到了极限
2、。所以，陶艺课是一门兴趣性、创造性、知识性和理论性极强的科目。1、陶艺创作是主观的、动态的、扩展的、想象的和多向的形式，既有平面的、立体的，又有具象的、抽象的，也有综合的、多元材质合成的，它是集绘画、色彩、雕塑造型于一体的综合艺术，它的特殊性决定了不能用单一的教学方式进展教学。2、鼓励学生个性开展，开展学生创新思维，进步学生审美才能。陶艺教学过程的开放包括教学目的的开放、教学形式的开放、教学时空的开放、教学问题的开放、教学评价的开放等。陶艺教育是我国素质教育的重要载体。陶艺教学是素质教育的有效载体之一,艺术教育不但通过其包含的思想内容起着重要的作用，而且能发挥其富于情感性、潜移默化性的优势，帮
3、助做好思想品德的教育。鼓励学生在参与中发现乐趣，体会动手的快乐。我认为一节陶艺课是否真的成功，学生的态度、参与热情事关重要，没有好的态度没有热情参与就没有陶艺课应有特定的气氛，就难得到好的教学效果。我认为一节陶艺课是否真的成功，学生的态度、参与热情事关重要，没有好的态度没有热情参与就没有陶艺课应有特定的气氛，就难得到好的教学效果。二、课程教学宗旨。1、融艺于陶：在教学中注重把日常生活和学生真实的环境，作为陶艺学习的最初起点，把陶艺教学与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起，陶中有艺，艺中有思想、有情感、有文化、有科学。在详细的教学中，老师必须因势利导适时让学生欣赏一些古今中外的陶艺
4、作品，使他们站在人类陶艺审美情趣的制高点上更好地创造美。2、注重个人体验：陶艺是人们用眼、脑、手、脚等各种器官综合调动所产生的可感可触的艺术，所以小学陶艺课应引导学生全身心投入到陶土及创造对象的体验之中，让学生感其质、掂其量、悟其质，才能激发学生创造出蕴有他们内心情感生命的陶艺作品来，让学生抱一抱陶土有多重，打一拳陶土有多柔，使之形成对陶土的量感和质感，再让学生亲一亲、闻一闻，陶土有什么气息，让学生亲近陶土，感受泥土的芳香、大自然的亲切，此后让学生把陶土打平或垒高，滚圆或拉长，体验一种随心所欲、自由臆造的快感。因此，体验可以给学生带来对泥土的浓重的情感，获得出乎意料的收获。3、引导创新：教学引
5、导中采用迁移式、裂变式、独创式等等，为了更好的到达这一教学目的，可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进展教学，通过多种途径和方法，激发学生进展创新。4、社校合作、资互补:充分利用社会资为教学效劳。在短期内校方要独立建立一个初级规模的陶艺室是完全可能的，但以及与之相配套的技术力量和专门人才及工作室的教学运行却在短时期难以完成的工作，它是需要从教学到管理，效劳到技术，制作到烧成，一套成熟的一条龙教学效劳和管理体系，完全符合本校体验类理论教学的根本要求。三、理论教学课程设计原那么：1、学生快乐原那么：发挥孩子喜欢玩泥的天性，让孩子在学中玩，玩中学根据不同的年级阶段要求分别设置课程教学内容。
6、2、知识浸透原那么：充分利用陶艺丰厚的资增添陶艺教学的人文性。把陶艺文化背景资料融入教学中，把陶艺知识结合孩子喜欢的教学内容中。3、动手理论原那么：提供泥料和时间，使孩子在接触泥的过程中熟悉泥性。陶艺课教学以激发孩子的创新精神和培养孩子的动手理论才能为出发点，将陶艺和泥塑结合，淡化陶瓷的专业性。4、创造审美原那么：引导孩子欣赏和模拟优秀的陶艺作品，并大胆理论创造自己的作品。5、启发教育原那么：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原那么，发挥孩子的空间想象和空间制作才能，结合陶艺的诗情画意，进步孩子的文学、书法、美术才能和制作中需用的理性原理及泥性的特殊性格要求，培养孩子的自身修养。四
7、、课程安排时段根据学校的详细情况，可纳入技能课、美育课或选修课等。课程安排从学校教学课程的开展前瞻考虑，对目前的学校课程方案应有特色和打破，以表达课程的理论性。五、课程开设内容以初一第一学期课程为例，共计十七次课程设计六、共建陶艺工作室(理论场地)陶艺室一门集思想性、知识性和艺术性与一体，且更具劳动的理论性和创造性的综合理论课程。必须通过陶艺的制作体验，才能进步孩子的动手的综合才能，为此在本校园内建立陶艺理论室是必不可少的。1、陶艺工作室理论室采用“社校合作、强强结合、资共享、双赢共存”的建立思路。把学校的需求在社会资中去解决，做到双方合作双赢共存。详细建立投入方法：校方：在校园内规划独立的陶
8、艺园地，包括工作室、理论室、作品陈列室及配套工作室的设施设备投资建立。社方：负责陶艺制作的专业设备、制作材料、专业老师及相关技术人员，并确保陶艺室的正常运行和日常教学管理。陶艺理论教室作为校方独立投资所有设备、设施也不是一件大事，只是在运行和专业教学管理上需要更多的、更长久的投入和付出。也不可防止出现像其他学校一样的半瘫痪状态的陶艺工作室。由其是陶艺制作的复杂性容易被投资方忽略，如：制作烧成的专业性，陶瓷材料制作的工艺性，坯体釉色的技术性等多方面。2、陶艺园地建立可安排在暑期7、8月份。 3、陶艺工作室投资与建立明细(另见付件) 七、老师课酬及学生作品成品制作费用1、老师课酬：150180元/
9、课时，老师交通及餐费：3050元/课时 2、成品制作及烧成费用(以初一第一学期课程为例)教学工作方案 篇2这学期，我担任了二年级的语文教学和二年一班班主任工作。还是原来的学生，还是原来的班级，我对这个班的情况非常理解，这更有利于我对这个班级的管理。为了更好地开展本学期的工作，特制定方案如下：一、教育方面1、平安教育是第一位。充分利用周一班会、晨会把每周的平安教育工作落到实处。对于上下学的交通平安、上下课的出楼进楼平安、饮食平安等要常讲常抓，防患于未然。严格学生请假制度，有病有事必须由家长亲自请假，坚决杜绝不上学无假条现象。2、发扬优良传统，打造书香班级。本学期要采用多表扬、鼓励的方式，多和学生
10、交朋友，严格管理和民主评议相结合，发扬班级的优良传统，各项活动争优秀，争创“优秀班级”。选拔班干部，充分调动班干部的作用，培养他们成为老师的得力助手，增强他们为同学效劳的意识。办好班级书架，首先让学生从家里带来图书，和大家分享，同时加强图书的管理，增加借阅的次数，真正让班级图书发挥作用，让学生从中受到好处。3、搞好礼仪、卫生小标兵的评选，培养进取精神。根据学校的工作方案，本学期为了调动学生的积极性，我要带着学生搞好礼仪、卫生小标兵的评选，开学先让学生先制定好自己的奋斗目的，争取成为学习优秀、爱读书、要求进步的好孩子，并且选好监视自己的同伴，制定出实在可行的检查方案，及时监视学生的方案施行情况。
11、首先，班级内部进展礼仪、卫生、三姿、作业的一系列评选活动，在这些方面表现突出的学生均能获得加分，但凡为班级做奉献的同学可以加分；考试成绩好的可以加分；平时有进步的也可以加分还和数学、以及其他学科结合起来，只要符合加分条件的都可以加。当然，对于一些违纪的行为也会扣掉相应的分数。此项活动的结果直接关系到学校的评选活动。4、本学期本班的班级特色“比比谁的嗓门亮”活动。这项活动我们本着全班参与，人人参与的原那么，结合课堂教学，培养学生大声朗读，有感情朗读，表演朗读的才能。课堂上鼓励学生大声说话，有感情朗读，对于表现突出的要进展当堂给予积分奖励，积够5个积分卡即可换取加分。5、搞好课间游戏，争取活动争先
12、。本学期根据学校工作方案，我们要搞好课间的游戏活动，每周事先布置好学生带好游戏活动用具，并组织好学生按照学生指定的地点做正当的游戏，假如有时机老师参加学生的游戏当中，鼓励学生自觉锻炼身体。6、积极参加学校的各项活动本学期学校在分别安排了秋季运动会、跳绳比赛和拔河比赛。我会积极主动地组织并带着学生参加，并争取在活动中可以获得优异的成绩。7、关注个别生我们班内存在一些比拟差的学生，对于这些学生，我不能放弃，还应该多给予帮助，所以，本学期，我要多关注这些学生，多关心他们，多为他们创造成功的时机，帮助他们树立自信心，不断进步学习成绩，促使他们安康成长。二、教学方面：一学生现状分析p 通过一个学年的理解
13、，这个班的52个孩子都比拟活泼好动。有了一年级一年的根底，大多数有一定学习根底的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时稳固，形成了良性循环的好势头。大局部学生有了一定的学习兴趣，课上发言较积极，听课认真，学习习惯良好，能根本完成布置的作业，开展潜力大。一小局部孩子学习比拟粗心，根底不够扎实，学习是随着自己心情的变化而变化，学习波动幅度较大，学习容易流于形式，记忆不扎实。个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。二详细措施1、把握同组中各局部的联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上
14、的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方法。老师在理解教材的根底上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。仍然遵循识写分开、多认少写的原那么。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经历和感受，初步培养学生具有独立的识字才能。随着学生识字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，老师一定要板书示范，指导不容易写好的
15、笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止疲劳，要分散写字，写字的量不要过多，多注意质量。3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。阅读教学，首先重视朗读的指导。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读理论中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去考虑。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分表达由生到熟、由不理解到理解的训练过程。进展阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和进步学生的阅读才能。4、要扎实进展口语交际，并注意交际的互动性口语交际要提早布置准备工作
16、，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活泼，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，老师也要有意识地培养学生的口语交际才能，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语交际理论，不作过多的指点。学生口语才能的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文理论活动。5、开展丰富多彩的语文理论活动教学中老师要努力开发、充分利用语文资，开展丰富多彩的语文理论活动。理论活动要与教材内容有一定联络，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带着学生走出课堂，走
