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1、五年级语文下册体育课教学设计 教学目标：1.认识“疤、嘘2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、讥笑、旁假设无人等词语。2.帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和激励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和激励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人
2、物的语言、行动来表现人物特点的。第一课时教学过程：一、预习提纲：1、读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。2、想想课文主要写了一件什么事？3、画出自己不懂的内容。4、阅读?爱的教育。二、导入：出示：?爱的教育这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么？2今天，我们就从当选取其中一个小故事读一读。板书课题三、预习汇报：1听写：伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2出示：饶1指名读2“饶字，换掉一局部可以变成哪些字？3出示：君临天下1指名读2君临天下什么意思？3文中指谁，在什么 时候有君临天下的感觉。文中指诺比斯在爬上横杆很得意时4那把这个词放在句子里该怎么读？4课文主要讲了谁？涅利写了涅利的一件什
3、么事？四、默读课文，理清文章结构1请同学们默读课文，全文围绕“涅利上体育课，在同学和老师的激励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几局部来写的。默读、分段2讨论、交流上体育课和体育课后两局部五、再次读书，提出不懂的问题六、检测反应1、比一比，组成词。疤 洛 膝 嘘瘟 络 漆 墟碟 臂 肘 握蝶 劈 忖 喔2、写出以下词语的近义词。犹豫 讥笑 允许 灵巧 希望 勇敢 第二课时教学过程：一、导入1通过上节课的学习，谁来说说，?体育课这篇文章写了一件什么事？因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同
4、学们的激励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。2谁给你留下了最为深刻的印象？涅利加仑德洛西二、深入学习、感悟理解一默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。二组织交流1出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。1仔细读读这句话，你读懂了什么？涅利太弱小了，他使出了浑身的力气2是从哪些词语感受到的？使出全身憋紫汗珠滚落3抓住这些重点词，读出感受学生抓重点词练读4假如你就是“涅利能告诉大家你心中是怎样想的吗？一定要坚持5读出你的坚决，再来读读这句话6还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
5、2换位体验1看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？激励他、帮忙他2我们一起来激励涅利，用激励的语气来读读同学的话。3假如你是涅利，在同学、老师的激励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：1对自己说2对老师说3对妈妈说4对同学说3提炼中心：文章读到这儿，评价一下文中人物。三、深入探究，引发讨论1文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很分明了，为什么要写第一和第三局部，那不是画蛇添足吗？2学生讨论3组织交流四、总结归纳：你能用图形来表示一下人物关系吗？五、检测反应1给下面的句子加上关联词语。1 涅利非常瘦弱，他刚强地爬上了高高的横木顶上。2涅利 能坚持到底，有同学、老师的激励。2、写一个同学们发展体育活动的场面，注意抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。板书设计：17、体育课涅利：爬横杆自强自立老师、同学：激励关怀、保护课后反思：本课故事贴近学生生活，真是感人，容易被学生理解和接受，不过一些重点语句需要引导学生细细理解。因此，在教学中，我注重抓重点语句进行理解和感悟，并利用角色转换、想象人物心理等办法，多角度地引导学生感悟涅利自信、自强、坚持不懈的精神品质。在自主感悟、合作交流的学习活动中收到了良好的教学效果。
