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1、古典之殇阅读附答案 【原文】古典之殇王开岭1“今人不见古时月，今月曾照古时人。然而，多少古人有过的，今天的生存视野中却杳无了。2众所周知，古典诗词中到处弥漫着飞卷如席、如诉如泣的盛大雪况：“夜深知雪重，时闻折竹声“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台像我等而立之辈虽未历沧海桑田的大变迁，但儿时作文里的“雪气还是蛮足的，好歹也目睹过那让人隐隐动容的“千树万树梨花开吧。可现在的孩子们呢？当他们捧着课本吟诵那莫须有的“雪花大如席时他们的情感体验是苍白的。而未来的孩子，该不会把头探进冰箱里去体验雪滋味吧？3没有雪的冬天，还配得上叫“冬吗？4立在长年断流的黄河岸边，满目是干涸及河床爆裂的景象。感受到的是缺水的
2、焦渴和唇燥的枯燥。面对此情此景今天的孩子又如何模拟得出。黄河之水天上来，奔流到海不复回的磅礴之势？又怎能打捞起一千年前太白心中的那份感动与豪迈？现在的孩子，除了疑心古人的夸张与信口开河外，是否会得出“文学就是扯谎与胡扯的结论呢？5有时候想，今天的少年人可真够不幸的。6或许在不久之后，这般猜想语文课的为难亦不为过吧7一边是秃山童岭、雀兽绝迹，一边是“山光悦鸟性，潭影空人心的脆音琅琅；一边是泉涸池干、枯禾赤野，一边是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥的一遍遍抄写；一边是暴尘浊日、黄沙漫卷，一边却勒令孩子体味“乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪的盛况何等艰苦何等难为的遥想啊！明明那“古典场景早已荡然无存，眼
3、下找不到任何参照和对应，却还要晓生们硬硬地抒情和陶醉一番。这不是荒唐是什么！不是悲怆是什么！8古典场景的流失，不仅意味着生存资源之一的自然风物的流失，更意味着众多美学信息与精神资源的流失。在不久的未来，那些对大自然丢失原始记忆和想像力的孩子最终将对那些古典美学价值彻底地“不知所云、“如盲摸象。9总之古典场景的流失，意味着未来甚至包括今天的阅读中，将再也找不见那些宝贵的古典美学元素。难道人类不应为此悲哀吗？10多少宝贵的动植物已永远地沦为了标本？多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉。被生生吊销？多少诗词风景成为了追远的绝版？那沾有她们最后体温的文学辞章。既属不朽之经典，更是幽怨的悲歌你，听
4、到邢哭声了吗？11“蒹葭苍苍，白露为霜“关关雎鸠，在河之洲我在抚摸这些?诗经句子的时候为这些素朴的句子所传递的美丽而泪流满面。内心更有一份隐隐作痛。因为就在模拟那份远古“现场的同时，我骤然被一个念头惊醒：她已永远不属于我们了。12今天阅读?诗经等古典文本时我们已经，难以真正走进古典的灵魂与古典作了永别。难道人类不应为此哀悼吗？略有删改【注释】殇：原指没有到成年就死去。【问题】6阅读6-7两段，说说哪句话最能概括。“为难一词的含义。4分7比拟原句与改句，你认为哪一句叙述效果更好，简要表明理由。4分原句：多少宝贵的动植物已永远地沦为了标本？多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消？多
5、少诗词风景成为了边远的绝版？改句：多少宝贵的动植物、鲜泽的生态活页以及诗词风景都逐渐消失了。8本文“古典之殇中的。“殇寄托了作者怎样的思想情感？结合上文内容从两个方面具体答复。4分【参考答案】6明明那“古典场景早已荡然无存，眼下找不到任何参照和对应，却还要晚生们硬硬地抒情和陶醉一番。7原句叙述效果更好。一是运用排比句式，罗列各种流失的古典场景，更具震撼力；二是运用反问句式，情感更加强烈，提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻，形象描述了各种古典场景流失的惨状，令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生吊销等词语，生动形象地写出古典场景被消灭的情景，传达出作者内心的悲哀之情。8寄托了作者对古典场景流失，以及再也找不见那些宝贵的古典美学元素的悲哀之情；还有阅读?诗经等古典文本时，难以真正走进古典的灵魂，与古典作了永别的哀悼之情。.
