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1、人教版四年级上册和时间赛跑教学反思 在上课之前，我仔细把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角叙述一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教育，但是对于四年级的小学生来说，珍惜时间却是一个不足具体实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的办法和时间赛跑。在在本课上完以后，综合老师们的评课意见和倡议，我有下列几点反思：第一、在进行教学的时候，阅读的落实情况没有到达预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：1、课文第一段表现作者心情悲哀，读出作者伤心无法释怀的心情；2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一
2、番话，读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情；3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，训练对不同的人来说这句话。在对学生进行朗读指导的时候，存在下列缺乏：1、指导朗读的方式不丰盛，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广大。2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的时机不充足。在进行精读教学的时候，要给学生充沛的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也需要更多更丰盛的朗读形式，让更多的学生参与其中，在理解中朗读，带领思考朗
3、读；在读中理解，在读中思考。第二、在时间分配上存在缺乏。在我的教学设计中，拓展局部仅以?匆匆一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半局部课文朗读的不够深入，使整个在拓展局部所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整，把一些本来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对?今日歌?明日歌的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思考，在课堂上对?匆匆的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，相信他们会理解的更深刻。第三、对我个人而言，我也有很多的思考。主要问题就是课堂上老师的情绪缺乏以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、情绪是
4、感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的气氛。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言不足感染力，语调稍显平淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。在上这一课的时候，为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回归生活。思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就开始与时间赛跑，思考各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮忙了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的答复，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担忧自己在课堂上含糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担心，时间问题确实是一个既简单又复杂的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以成功的含义，的确不是一件容易的事情。我也担忧自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写能力的培养。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期研究探索的问题。
