《二年级组5532课堂模式汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级组5532课堂模式汇报（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“5532”模式的推行在我们学校已经有几个月了，下面我就结合杨琴老师和张琴老师参赛的这两堂课来说说我们组是怎么做的：杨琴老师选的是识字7这篇课文，课文以拍手歌的形式体现，以保护动物为主线，轻松活泼有趣，学生非常喜欢。张琴老师选的是第八单元数学广角排列，这两位老师个人素质非常优秀，普通话标准，教态亲切自然。但在赛前首次试上时存在一些问题，经过本组老师共同探讨认为应该从两个方面来改，一个是课堂的设计，另一个是建模。说实话教学设计的修改大家还有话说，课堂按“5532”模式怎么上，大家没底。于是我们决定语文课由武瑜老师帮助她设计教学环节，杨慧玲老师帮助她建模。数学由刘琳珊和张美华两位老师帮助建模。她们
2、几人共同来完成此次比赛。另外也让我们学一学，看一看到底对于我们大班额，低年级该怎样运用这种模式，通过她们几个人完成这两节课给我们一些启示。 一、教学环节的设计 杨琴老师第一次上，课堂有些混乱，内容安排过多，而且读得也很少。武瑜老师跟她一起无论是内容的编排还是教学的流程都重新设计，不断修改、反复试上，最终达到了最佳状态。因为今天的重点是建模，这一点我就简单地说说，请武瑜老师谅解。接下来我就分两点来详细讲讲建模， 二、怎样建模 1.导学案的制定杨琴老师第一次教学，没有导学案，是草案，简案。第二次有了，但叫“活动导学案”，名不对。课题也不对，她写成了“人教版语文识字7”。没有课型，没有学习目标，没有
3、导学流程，经过杨慧玲老师的点拨，帮助，到了第三次，导学案有模有型，导学过程清楚。杨琴老师自己借（2）班的学生又上了一次。根据反馈回来的信息，再加上杨慧玲的指导，杨琴对导学案又进行了修改，这一次也就是第四次，导学案就很完整了。有课题，有课型，有课时，有学习目标，有导学流程，有学习过程，有重难点，有时间安排，等等。 2.“5532”的模式 导学案有了，那么怎样把“5532”这一模式的每个环节落到实处，既能培养学生的自学能力，又让老师能有目的地检测到学生对知识的掌握。而且适合低年级学生的年龄特征。我们三个老师颇费了一番脑筋，第一个“5”就是课前独学过五关，1.阅读教材；2.自主学习；3.标号；4.准
4、备；5.批注。一点点教会学生。第二个“5”课中检测闯5关：1.独学；2.对学；3.组学；4.展示；5.总结。这每一关都要弄得扎扎实实。课后作业通3关：1.快乐检测。2.知识梳理。3.拓展练习。这三关与课中五关巧妙整合，让学生学得不乏味，又有乐趣。课堂纪律达2关：1.坐姿端正,2.倾听用心，这一关靠我们杨琴老师自身的魅力，征服了学生。终于一次次的试上、一次次的修改，一次次的征求意见，有了一个雏形，这一模式必须要做到1.明确组长作用，强化组长能力，规范组长汇报与展示方法，2.课中5关组长的组织、交流、讨论任务要明确。根据这样一个模式，杨琴又上了一节也就是第四节，杨慧玲和武瑜两位老师再一次对课进行了
5、提炼，因为武瑜、杨慧玲两位老师的无私帮助，杨琴的聪明好学，最后呈现给大家的课无论是小组汇报、小组展示、小组合作、还是小组评价都很规范，学生能力也有了提高，课堂上学生参与的积极性也很高，各环节的学习活动落到实处，学生学得兴趣盎然。可谓是一堂“精品”课，真正的达到了“导学，导教，导思，导练。”的目的。数学也是按照5532的模式来上，我们本组数学老师认为：作为低年级学生主要是教会他们怎样去“独学”“对学”“群学”，就这次参赛的课来说，首先独学与本节课有关的简单知识，其次对学，两人一起学习新知识，在学习过程中遇到的问题，再小组合作来解决，就是群学。最后展示、互评、总结。这两节课是完全遵循本校5532的课堂模式，通过磨这两节课，让我们组尝到了新课改的甜头，也认识到自己有很多不足，还需要向各位老师学习，不断完善自我。这两节课也证明了“5532”这一模式，它的可行性、可操作性。让我们组的老师确实长了见识。知道了5532这一课堂模式的操作程序。谢谢我们全组老师的努力！
