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1、吨的认识 教学设计资料 教学目标： 1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念，知道吨1000千克。 2.能进行质量单位间的简单换算。 3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点 1、重点:建立质量单位吨的概念及吨与千克的换算。 、难点：建立质量单位吨的概念。 教学准备 主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。教学过程一、创设情境,导入新课1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位;；;千克，你们为什么不用克作单位 2、
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗它的体重大约是多少 师：蓝鲸的质量要用吨来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书:吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗 .教师课件出示一些以吨为单位的物体及其相应质量。 教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点 教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号t表示。设计意图:从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。 二、合作交流,自主探索、初步认识吨。 (1）教师用课件出示第1页的主题图
3、。 师:你们看谁来了这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议：这里有桥，咱们一起过吧。小熊说:等等，这里有个牌子,上面写着lsuo;限重1吨rsqo;呢！ 教师启发学生思考:限重1吨是什么意思吨有多重呢吨和千克有什么关系4个小动物能同时过桥吗 师：谁知道1吨等于多少千克 学生凭生活经验可以说出:1吨00千克。师:那4个小动物能同时过桥吗 学情预设:因为学生知道了1吨000千克,很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题:它们可以怎样过桥启发学生思考:它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个,还可以通过
4、学生相互间的交流、补充,培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。 围绕小精灵的能同时过桥吗的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与吨作比较。0+00+500+100=1300（千克） 130千克比000千克重,也就是比1吨重，从而得出结论。 2、充分感受吨。 （1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算:1袋大米重5千克,多少袋大米重1吨（40袋）教师借助多媒体演示：每次呈现袋大米（因为4袋为00千克），学生一边看一边数:100千克、200千克、30
5、0千克、400千克1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！ ()再次感受1吨。 师:课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克再互相背一背，感受个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估,多少个同桌这样体重的小朋友质量才是吨。 3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。 教师可以用课件出示教科书中的例子,可以说如果每个学生的体重是千克，4个同学的体重就是1吨。也可以说两头牛大约重1吨。还可以说两匹马与1只熊合起来大约重1吨。更应该让学生说出生活中的实例。（如:一般电梯的载重量是1吨). 感受1吨水的质量。(）学生汇报自己家上个月或几个月用水数
6、量（由学生课前去了解)。(2)师：1吨水到底有多少呢闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大 （3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水，水的质量就是吨。 (4)师:想一想，如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间(课件出示流水速度)。【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动,这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的观念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中,较好地整合了数学的三维目标。】 5、吨与千克的换算 教师出示例7:3吨=（）千克600千克=(）吨这部分
7、内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。 【设计意图:进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】 6、学生独立完成教科书第12页做一做中的题目。 (1） 用吨作单位的物品有哪些 （2） 在一辆载重吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗设计意图：边讲边练，讲练结合,有利于学生及时巩固所学知识。三、巩固练习，拓展提高1、学生在教科书中独立完成练习三中的第、2题。第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线,再交流的方法进行。第2题，先
8、让学生独立练习，再集体反馈,重点让学生说一说自己是怎样想的。 、练习三第3题。此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过0千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同,可以让学生发表不同的意见。3、改错（小明的数学日记)。 今天是星期日,早上，我吃了两个100千克的肉包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。 市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识你有什么收获 五、拓展作业 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨
9、水，你认为能做到吗和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法 设计思路 在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生,而是在教师的指导下，让学生进行尝试活动,使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。 吨的认识这节课的目的在于结合学生的生活经验，借助学生熟悉的物体的质量使学生建立吨的质量观念,知道1吨=100千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,解决实际问题的能力。 本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，教师通过猜体重激发好胜心,复习旧知，培养学生的估测方法与能力,利用主题画创设问题情境。围绕能否同时过桥引导学生开展讨论,让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。1
