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1、2023年初三下学期语文教案合集下面是我为大家整理的初三下学期语文教案合集,供大家参考。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。下面我给大家带来关于2023初三下学期语文教案，方便大家学习。2023初三下学期语文教案1曹刿论战教学目标：1.知识与技能：(1)了解曹刿的战略.战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。(2)学习本文以论战为中心组织和选择材料，详略得当的特点。2.过程和方法：(1)加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。(2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形
2、象，领会作品的艺术魅力，强化学生的口头表达能力。3.情感态度和价值观：学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。教学重点和难点：1.重点：了解本文记述战争详略得当的特点。2.难点：理解曹刿有关战争问题的论述。教学过程一、导入上节课，我们朗读了全文并合作疏通了文意，同学们在词语解释和句子的翻译上还有什么困难吗?(有则帮助解决)今天，就让我们来一起关注文章的内容。课文的题目是曹刿论战，那么他是如何论战的呢?曹刿通过他的“论”又表现出怎样的形象特点呢?让我们通过具体的分析来共同了解一下吧。二、研读第一小节1.让学生齐读第一小节2.提问：面对“齐师伐我”这样的局面，曹刿有何反应?3.让学生思考：一个“请”字说明什么
3、?曹刿是何身份呢?那么在“齐师伐我”这件事上同乡人和曹刿的态度有何不同呢?让学生再读两人的对话，并指名学生翻译这两句。“肉食者谋之，有何间焉?”看出同乡人对战事漠不关心，觉得事不关己。而曹刿的一番“肉食者鄙，未能远谋”的言论，不仅道出了他请见的原因，而且表现出他是一个关心国事，有责任感的人。教师总结：从曹刿的请见中，我们可以看到作为一个普通的百姓，在国难当头之时，他主动请求进见鲁庄公，足见他一腔爱国的热情和一份以国事为己任的责任心。4.鲁庄公之后，曹刿和鲁庄公讨论了什么问题?5.齐读这一部分，让学生看看鲁庄公认为作战的条件是什么，曹刿又是怎样评价的。6.曹刿在见鲁庄公时其实心中已有战略，为何还
4、要问鲁庄公呢?(明确：引导鲁庄公，让他自己明白取信于民的重要。)7.再齐声朗读第一段，让学生思考，在战前这一部分的内容中，是否印证了曹刿的话“肉食者鄙，未能远谋。”教师总结：文章的第一小节，作者通过记叙曹刿和乡人、曹刿与鲁庄公的两段对话，紧扣“论”字展现了曹刿的爱国热情和政治上的远见。三、研读第二、三小节1.战场上的曹刿是否也发挥了他的作用呢?让我们齐读二、三小节2.指挥作战的有两个人曹刿和鲁庄公，他们在战场上分别有怎样的表现呢?3.曹刿为什么要这样做呢?曹刿的解释可分哪几层意思?(两层。指导学生先找出文中的原句，读一读、译一译，再理解。)明确：不攻击的原因时机未到，攻击的缘故“彼竭我盈”;不
5、追击的原因“惧有伏焉“，追击的缘故“辙乱旗靡”。表现曹刿考虑周全、行动谨慎。教师总结：曹刿懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气、实力变化作出正确的判断。4.再读这一部分，让学生思考，在作战和论战的过程中，是否又印证了曹刿的那句话“肉食者鄙，未能远谋“呢?教师总结：文章的第二、三小节，作者同样是紧扣“论”字，战场上的简洁果断的话语和战后令人恍然大悟的解释，不得不让我们佩服曹刿的卓越才能。(四)品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点1.讨论归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。(用“从中可以看出”的句式说话，要求从不同角度全面分析，至少说出三句来。)2.曹刿论战的详略是怎样安排的?为什么这样安
6、排?(学生思考讨论后归纳)曹刿论战一文紧扣“论战”，叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，材料安排详略得宜，生动耐读。(1)第一段略去曹刿求见的详情细节，对曹刿与庄公的论战作了详写。(2)第二段不作战争场面的一般描写，只概述了作战的过程。(3)、第三段是论战的重点，详写曹刿论“何以胜”。(五)课堂小结同学们，这节课我们深入的学习了曹刿论战这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象，让我们深深体会“天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。2023
7、初三下学期语文教案2邹忌讽齐王纳谏教学目标：1.熟练且有感情地朗读课文。2、掌握重要词语的意义，理解文意。3.理解本文巧妙的讽谏艺术，学会在特定场合，委婉表达意见。教学过程：一、导入新课介绍作品在古代，讽谏帝王，是件冒险的事情，是批龙鳞，逆圣听。悠悠千古，多少忠臣义士，尽忠进谏，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐。可是，有一位臣子却成功地劝说国君从谏如流，最终达到“一言以兴邦”，你知道这位臣子是谁?2、介绍人物邹忌、齐威王;解释一下题目(看题目，本文包括几方面的内容?)邹忌:齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，齐威王时任相国。齐威王：继位之初，好为淫乐，不理政事。谋士淳于
8、髡(kn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。A成语一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，突然做出惊人的成绩。B淳于髡，战国时期齐国的政治家和思想家。以博学多才、善于辩论著称。黄县人。C从这个故事中，你有什么发现?齐威王聪明过人，善于听取臣下(委婉)的意见。好面子。D文章分为两个方面的内容，邹忌讽谏威王，齐威王纳谏。3、介绍战国策本文选自战国策，学过哪一篇文章?(唐雎不辱使命触龙说赵太后)策什么意思?(策略计谋)解释战国策：战国策是战国末年一部重要的历史著作
9、，也是一部重要的国别体散文集。最初有国策国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策全书共33篇，主要记载的是战国时策士们的言论和行动。战国策是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点。如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙，狡兔三窟等。二、含英咀华读故事1、听读走进文本要求：认真听，正字音、断句读2、朗读感知内容要求：准确、流利地朗读课文，感知内容。1、学生自读2、指名三同学每人读一段。其他同学点评。3、译读掌握词语要求：结合课下注释及工具书，疏通文意，掌握重要词语的解释。不理解的地方小组间进行讨论。解
10、决不了的，提出来，集体解决。归类检查：词类活用古今词义一词多义固定句式4、分角色朗读把握形象要求：体会人物的语气，态度，可以适当地加入动作等肢体语言，同时要用自己的话把人物心理活动直白地说出来。妻子：对邹忌是偏爱，非常肯定邹忌之美。“亲爱的，当然你美，不要说徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因为，我的眼里只有你一个啊。”妾：地位低微，必须顺从妻子的观点。“老大说你比徐公美，我哪敢说你比不上他啊，说出真相来，既得罪了老大，又得罪了你，我这日子可怎么混!做一只“她云亦云”的传声筒，这就是我的命!”客：语气平淡，敷衍应付。“你这样问，我哪里好意思说出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不高兴，我不
11、是不识时务，自讨没趣吗?邹忌：幸亏我没有被这三个人蒙蔽。从这件小事上就可以看出，要听到周围的人说实话真不是一件容易的事!他们也不是诚心来欺骗我，但由于各怀心事各怀目的，都隐瞒了事实。由此可见，听到耳朵里的不一定是真话。家庭小事如此，国家大事更是如此。高高在上的一国之君听到的会是真言?糟糕!我必须去见大王。他是个聪明人，一定会明白我的苦心的。齐威王：我就知道邹忌这家伙今天来见我，绝非只谈家庭琐事。作为一家之主他听不到真话，显而易见，作为一国之君，我听到的更是一些明哲保身的顺耳之言甜言蜜语啊。看来，广开言路，倾听逆耳真言才能掌控国家弊端，从而革新政治，取得大治啊。那就大刀阔斧地进行革新吧!教师：通
12、过大家的朗读和表演，可以看出大家对人物形象把握地很准确，很到位!这取决于你们反复读书，认真揣摩。读书就要这样，在有限的文字里玩味，挖掘出丰富的意蕴。好，我们继续探究和挖掘!三、探究挖掘品故事1、说说邹忌其人思考：从第一段中可以看出邹忌最可贵的品质是什么?从文中找出依据。求实的精神。(讲求实际。客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。)两次“窥镜”，都是在调查研究。俗话说三人成虎，邹忌没有相信三人的话，通过自己的眼睛发现真相。“暮寝而思之”，说明他善于独立思考问题，发现问题，不受别人的谎言所迷惑。分析很好，课堂上我们要手不离书，字字有依据。学会思考，学会发现。2、谈谈威王的态度思考：齐威王
13、对邹忌的进谏给予了充分地肯定，从哪里可以看出?A语言“善”：是他肯定邹忌讲的对，讲的精彩;表明自己的态度，接受邹忌的建议虚心纳谏。B从他下的三条命令可以看出，他纳谏的力度之大，决心之强。3、议议进谏技巧思考：邹忌成功地劝谏齐威王，原因是什么呢?他巧妙的讽谏艺术表现在哪里?A他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。B他没有直接谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。这个推理有着强大的逻辑
14、力量，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。邹忌这种推理方式叫做类比推理;论证方法叫做设喻论证。这是一种委婉进谏方式，想想，跟它相反的进谏方式是?直谏。举例说明什么叫做直谏?出师表中诸葛亮进谏方式是直谏。“诚意开张圣听，以光先帝遗德不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”为什么不讽谏?刘禅昏庸无能，没有悟性，委婉劝说没用。诸葛亮地位极高，直谏无危险。分析本文：通过开头人物的介绍，一鸣惊人的小故事我们可以看出齐威王这个人悟性高，有辨别是非的能力，还有一点要面子，适合讽谏。可见，对人提意见要因人而异，当忠言逆耳时，可以变换角度，适度包装，让忠言变得顺耳，甜耳!在我们的生活中，在人际交往
15、中，提意见可不是一件小事，有时候它也具有艺术性。四、学以致用鉴故事小练习：假设你父母对你过分溺爱，生活上过分照顾，什么活也不容你做，什么活动也不许你参加。你将如何委婉劝说，让父母改变这一做法?1、宠是无法腾飞的龙。爸爸妈妈你们知道吗?宠字的结构是一个宝盖头把龙护住了，宝盖头代表父母过分的呵护限制，这样龙永远也无法腾飞。现在，你们在生活上对我万般照顾，像那个宝盖头一样把我紧紧护住了，不让我自己去体验和实践，我这条小龙都变成一条无能无奈的小虫虫了，怎么能腾飞呢?请放开你们温暖的手，让我在万里晴空自由翱翔吧!2、花盆中的小苗长不成顶天立地的大树。俗话说花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。花盆太小，鸟笼太窄，虽然养花人和养鸟人精心照顾，但是，限制了小苗和鸟儿的自由成长，不能成材。要想成材，就必须经历风雨，经历挫折和磨练。小孩子更是如此，父母过分溺爱，就如同把他养在花盆和鸟笼里，永远不能够扎深根，不能历练搏击风雨的翅膀。爸爸妈妈，请给我一个广阔就的天地，让我自由成长。在实际人际交往中，我们在必要的条件下，可以委婉表达自己的看法，但提意见一定要真诚，过于作秀也是行不通的，要把握好一个度的问题。课堂小结：邹
