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1、数学小课题开题报告5篇(数学课题开题报告专家评议要点) 数学小课题开题报告1 （一）研究课题题目 小学数学课堂教学有效评价典型案例研究 （二）研究内容 1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。 2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。 3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。 4.收集整理案例集。主要汇集不同课型，不同内容，不同学
2、习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。 （三）研究方法 1.问卷调查法：对课堂教学评价现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。 2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效课堂教学评价的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 3.行动研究法：及时记录在课堂教学过程中来自教师、学生在相互评价过程中的典型案例。 4.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂评价实施策略，并总结出一些具有普遍认同的评价经验和典型案例。 （四）课题组织机构、人员分工及进度安排 1.课题组织机构。 （1）
3、课题指导组由五位专家组成：赵晓云 程玉林 王斌 王能举 刘廷琴。 （2）课题研究组：主持人：李 志 成员由10位有过课题研究经历的一线骨干数学教师组成：罗龙飞，吕蒙，何昌斌，徐新勇，王家强，王晓君，张远珍，梁言，郭良，贾从先。 2.课题参研人员分工。 （1）划分5片区协同研究。为便于开展课题研究工作，提高工作的实效性，将参研主要成员划分为5个片区，分片区开展教学、教研活动。 安康城区组组长：徐新勇 副组长：王家强 成员为曹永波、赵亚梅、梁言、郭良和市一小、汉滨小学、安康高新一小骨干数学教师。 平利片区组长：吕 蒙 副组长：熊芳，成员为平利县城关一小骨干数学教师。 旬阳片区组长：罗龙飞 副组长：
4、何昌斌，成员为夏正军、旬阳县城关小学、白河县小双小学优秀数学教师。 石泉片区组长：张远珍 副组长：贾从先，成员为石泉县城关一小，城关二小优秀数学教师。 岚皋片区组长：王晓君 副组长：叶青，成员为岚皋县城关一小优秀数学教师。 （2）明确片区课题组长及组员工作职责。 自己做好研究工作。 指导组员做好研究工作。 组织片区教师定期开展与课题相关的教研活动。 （3）制定片区课题组长及组员工作要领。 第一阶段，准备阶段。组建课题小组，建章立制，合理分工，召开开题会，进行开题论证，完成开题报告。（202X年11月-202X年12月底前） 制作问卷。第一、第二片区制作教师关于课堂教学评价方面的调查问卷；第三、
5、第四片区制作学生关于课堂教学评价方面的调查问卷；第五、第六片区制作学生家长关于课堂教学评价方面的调查问卷。其中教师问卷不少于40道题，学生问卷和家长问卷题数不少于30题。所有问卷内容均涵盖教师课堂教学评价的全部，但要能够体现当下课堂教学评价的基本现状。同时为了方便被调查对象答题，题型主要以选择题为主，适当涉及简答。 发放问卷。12月202X年2月底前完成） 每人提交一篇高质量的有关课堂教学评价前后对比方面的论文。 召开网上心得交流研讨会，择优上传坊网络平台。 收集片区内数学教师提交的案例或反思文章，并对照课堂教学实际进行检验。 交流课堂教学检验的结果，并撰写心得体会。 筛选有价值的心得体会上传
6、工作坊网络平台，为广大教师转变评价观念，提高评价意识提供文字依据。 第二阶段，实施阶段（下）。将收集到的课堂教学有效评价典型案例进行分类整理，形成有效的，科学的，合理的检索目录，类别释注，筛选结集等工作。力争提炼出1-2篇有价值的经验文章进行发表，同时撰写中期报告。（202X年3月底之前完成） 通过第一阶段的研究总结一下自己以及同伴的课堂教学评价特点。 通过对比自己和同伴课堂教学评价的前后变化，写出体会文章，总结经验方法。 筛选有价值的体会文章，择优上传坊网络平台。 在上传的诸多文章中选择一篇有价值的能够体现自己课堂教学评价风格和特点的文章予以发表。 开展中期课题研究反馈会，各片区负责人员就课
7、题中期研究进展情况进行交流汇报。 总结中期研究的成果，完成中期研究报告。 第三阶段，总结阶段。准备结题材料，提交课题“成果鉴定书”和结题报告，完成结题工作。（202X年4月-5月底之前） 明确课题终期研究目标，落实终期研究任务。 对于典型案例归类整理，查漏补缺。把研究的重点放在梳理，完善和提炼上。 准备课题结题前的陈述材料。 按时结题，召开总结会，为后续的实践应用和深入研究确立目标任务。 3.建章立制。 （1）课题主持人要定期召开课题研究会议，随时解决组员在研究过程中存在的问题。 （2）课题主持人要能够统领全局，及时就组员提交的调研报告，问卷分析进行提炼，加工，形成有价值的文本资料。 （3）课
8、题主持人要主动深入各个分片区，指导课题实践研究了解课题研究实际情况，及时变换研究方法，寻找研究策略，解决实际问题。 （4）课题主持人要有吃苦耐劳，率先垂范，以干克难，开拓创新的精神带领课题研究团队，扎实开展课题研究工作。 （5）组长及挂名组员就自己的课堂教学评价情况写出一篇有价值的教学案例；组长除过自己写出一篇有较高价值的文章，还要对组内成员提交的文章进行筛选，最终每个片区要有课堂有效评价典型案例，论文，设计各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有价值，有特点，有内容。 （6）各片区课题研究负责人要根据总体工作安排制定出切实可行的实施方案（包括课题研究的方案和工作坊开展活动的方案）。从即日起到4月
9、底之前，要排出活动主题安排表于31日前提交工作坊讨论通过。 （7）各参研成员之间要注意工作的协同配合，不要单打独斗。 （8）要严格按照课题实施方案定期开展各阶段的工作，并做好记录。 （9）如期完成课题评审书，结题鉴定申请书，开题报告，中期报告，结题报告的撰写，按时申请结题。 （五）课题预期研究成果 1.通过分析大量的案例获得课堂教学有效评价的典型案例集一套。 2.初步形成小学数学课堂教学有效评价的基本方法模式论文。 3.小学数学课堂教学有效评价典型案例研究结题报告。 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字左右 通过面对专家组进行课题研究方案的陈
10、述，专家组对课题选题的价值，背景的提出，目标的确定，方法的运用，参研人员的组成及人员分工和预期的成果等方面给予了高度的评价。同时对于课题研究的内容与目标的对应，预期的研究成果以及实施步骤的安排做了补充与调整。具体观点如下。 （一）小学数学课堂教学有效评价典型案例研究的可行性 1.选题有研究的价值。主要针对当前课堂教学改革进程中有部分学校的教师只注重结果不注重过程，只注重学习的效果，不注重学生在学习过程中所表现的情感态度价值观。只注重分数而不注重学生学习能力、学习兴趣和良好的学习习惯的形成和培养。 2.课题研究背景的提出有根有据，合情合理。一是研究课堂教学评价的有效性是课堂教学改革亟待解决的问题
11、，同时也是课标（202X年版）的全面要求，更是教学现状所迫。二是必须要求广大的小学数学教师要切实转变观念，更新方法，提高手段，增强课堂教学评价的有效性。三是真正达到评价是为了促进学生的学习改进教师的教学的目的。 3.方法具体，操作性强。特别强调行动研究的价值主要是源于课堂，通过在课堂中汲取数学教师评价学生的原始资源，再进行加工，提炼，升华，最终形成一个普遍的方法，供老师们学习，借鉴。 4. 结构合理，分工明确。一是参研人员结构合理，既有一线教学经验，又有热衷研究的信心和决心。他们都是教学中的骨干力量，平时从事实践探究的多，对于理论研究的少。通过本课题的介入，正好弥补此方面的不足。二是结合自身的
12、研究特点将参研人员分成六个片区进行协同研究，符合研究的现状，能够保证研究的效果。 5.成果丰富。一是理论成果提炼一份小学数学课堂教学有效评价的基本方法。二是实践成果形成一个小学数学课堂教学有效评价典型案例集。（教学设计，课件，光盘，实录等） （二）专家组建议 1.研究内容要与研究目标一一对应。目标的细化和分解，应该更具体，更细化。 2.成果可以多样，理论成果中重要的一个就是课题结题报告，一定要写进研究报告，填进课题评审书的预期成果栏。 3.建议申请一个博客，这样可以将阶段性成果及时上传到博客中，以便，资料汇编截取方便。 4.课题的创新之处，建议第一稿中的“建立一套小学数学课堂教学有效评价体系”
13、保留。（因为，在陈述中将这一条删除了）。 5.建议研究步骤严格按照，准备，实施，总结三个阶段来进行。特别是准备阶段要写清各个阶段要做什么，怎么做，目标要明确，任务要具体，内容要细化，描述要简洁。 四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页） 依据专家组的建议和意见，主要对本课题的研究方向，目标定位，实施步骤，预期成果作了以下几个方面的调整。调整后，通过专家组再次评估，一致认为，课题的研究方向明确，目标定位准备，研究内容正确，实施步骤精确。具体陈述如下： （一）研究内容要与研究目标要一一对应 根据专家组建议，课题组将原目标进行了细化和分解，
14、目标明确，逻辑性强，与现有的研究内容一一对应。 本课题确立的研究目标如下： 1.通过本课题的研究，提高师生的评价能力。提高教师的内在知识素养、课堂评价意识与策略、课堂评价能力与方法；同时，使学生在学习中形成主体性的评价意识与能力。 2.学生在良好的数学学习中认识自我、建立自信、自主学习，激发学生参与的积极性与主动性，切实提高学习效率。 3.通过本课题的研究，初步模清我市小学数学课堂有效评价的基本现状，形成小学数学有效课堂教学评价的基本模式。使有效性评价真正成为教学研究的着力点，切实提高课堂教学的质量。 4.通过本课题的研究，积累实践经验，形成具有评价特色的教学设计、课堂实录、案例反思、经验总结、科研论文等典型案例集。 本课题现确立的内容如下： 1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。 2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。 3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。 4.收集
