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1、?绿娃娃?教学设计教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。3、通过课文的学习 ,感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长 ,激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。教学难点：通过课文的学习 ,感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长 ,激发学生爱自然、爱生命的情感。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、从生活经验入手 ,谈话导入新课1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么?赶
2、快向大家介绍一下。(学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻 ,一下子就进入了上学的情景。)2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃。(板书课题 ,读题。)3、这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。二、检查预习 ,了解大意1、师范读课文。师：同学们 ,请你们先听老师读一读这篇课文 ,我们一起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚刚都听得很仔细 ,现在请你们自己好好地读一读这篇课文 ,把读得不准的地方多读几遍。3、以小组比赛的形式 ,用生字卡片检查学生的识字情况。师：文中的生字宝宝你们都认识了吗?现在我们四个小组比赛 ,比一比哪个小组的生字读得既准又大声。师小结比赛结果
3、 ,为表现得好的小组打上红旗。4、游戏稳固生字瞧 ,这里有好多绿娃娃 ,你们愿意送他们回家吗?出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片 ,学生认读正确就请他贴在黑板上 ,游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃的诗意图。三、精读课文 ,突破重点1、生自由选择最喜欢的局部 ,练习朗读 ,想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那局部景象 ,美美地读一读 ,读完后还要说一说你最喜欢的这个局部展现的是一幅什么样的画面?2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习 ,如何进行呢?由小组长负责 ,每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那局部的课文 ,再说一说这是一幅怎样的景象 ,其他的同学可以
4、进行补充。3、全班交流反响 ,指导朗读。四、学习生字 ,指导书写1、学生自己识记生字“树。2、指名生分析“树字的字形结构。3、仔细观察“树字在田字格中的位置 ,说一说在书写时应注意哪些地方?4、师作示范指导 ,学生自己练写生字 ,再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落 ,有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长 ,激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。教学难点：通过课文的学习 ,感受到大自然中万事万物都和
5、小朋友一样在茁壮成长 ,激发学生爱自然、爱生命的情感。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、景交融 ,互动对话 ,快乐朗读1、听 ,谁在鼓掌?(风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听 ,争着答复。)哦 ,原来是树叶宝宝!你听到他们在说什么?你还看到了什么?(鼓励学生想象 ,在脑海中浮现画面 ,与文本对话。)2、树叶娃娃多幸福 ,在大树妈妈怀里长大;树叶娃娃多快乐 ,风儿一吹爱鼓掌 ,哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读?3、自由练读 ,选择自己喜欢的方式读书 ,并上台展示。三、背诵课文四、指导书写五、复习稳固1、朗读全文 ,背诵全文。2、成课后第二题 ,第三题。板书设计：12、绿娃娃树叶是绿娃娃秋苗是绿娃娃小草是绿娃娃 /
