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1、细胞教学设计 细胞的分裂教学设计 细胞的分裂教学设计教学目的；1.描绘细胞分裂的根本过程。2.说出细胞分裂与生物体生长的关系。3.关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点和难点：重点： 细胞的分裂。难点： 细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。教材分析p ：本节是第三章细胞怎样构成生物体承前启后的第一节，要为构建好认识生物体的构造层次知识框架打下根底。细胞的生长和分裂时本节的两个重要概念，其中细胞的分裂是重点。细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律是难点。染色体和DNA有关的内容较为抽象和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生理解遗传物质在细胞分裂时复制和均分，是在设
2、计教学方案时要费心思量的问题。教学设计思路：本节主要是以“生物体是如何由小长大的？”这一问题为主线，以层层设问的形式引导学生讨论和分析p 细胞分裂、生长的有关知识。采用自学、互相学习、集体学习、再展示学习成果的组织策略，引导学生阅读教材、观察图片、交流展示等，在此过程中，遗传物质的变化是一个难点，对于细胞生长的学习，为了引导学生理解细胞既要生长但又不能无限制地长大的道理，采用大小不同的土豆块浸润在稀碘液中变色时间的长短来模拟说明。课前准备：老师准备：1.植物从小到大的视频。2.细胞分裂动画。3.大小不同的土豆块、稀碘液、小刀，烧杯，镊子等。学生准备：自己从小到大的相片。教学过程：一温故知新。利
3、用多媒体展示植物细胞和动物细胞的构造示意图，引导学生观察。答复下列问题：1.各局部所标注的构造名称。并说明植物细胞和动物细胞有哪些构造组成？2.植物细胞和动物细胞在构造上有什么区别？最主要的区别是什么？学生考虑、回忆、答复上面的问题。设计意图回忆以前学过的细胞构造知识，为本节课的学习打下根底。二创设情境导入新课。1.学生拿出自己准备的相册，比拟一下小时候和如今，在相貌、体型、体重发生了怎样的变化？2老师展示植物从小到大的视频。学生通过观察考虑，交流，感受生命成长的宏大变化。老师：植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，想一想你有哪些疑问？学生：这些构成人体和动植物的细胞是怎样逐一产生的呢？同一生
4、物体的细胞都是一样的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？设计意图通过事实来引发学消费生问题，从而有了探究的方向。老师板书：第三章 细胞怎样构成生物体老师：“一粒种子可以长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼。我们从婴儿到成年，构成身体的细胞会增加到10万亿个。生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。”老师：“细胞怎样生长？细胞怎样分裂？”设计意图通过讲述，对整节课有了一个概括和引领。同时，引起了学生的疑问，激发学生探究的兴趣：细胞怎样生长？细胞怎样分裂。三合作学习，探究新知。活动一：老师：“新产生的细胞体积都很小，它怎样长大？”播放视频“细胞的生长”。“请同学们仔细观看，小组讨论，对照
5、课本图描绘细胞的生长过程。”学生观看视频，讨论。“新产生的细胞体积都很小，通过不断地从周围环境中吸收营养物质，并且变成自身的组成物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。”设计意图通过一个视频能让学生清楚地看到细胞是怎样生长的。留下深入而正确的印象。再通过学生的交流，加深理解，加强了记忆。老师：“细胞能无限地长大吗？”学生：“不能。”为什么？小模拟实验：出示一些大小不一的土豆块，告诉学生它们代表大小不一的细胞，把它们浸润在烧杯的稀碘液中，在一样的时间内取出切开，观察土豆块变蓝的情况。考前须知：1.每一规格的土豆块多块；2.切好后，先放入80热水中浸泡约2分钟，3.在稀碘液中放两分钟取出，用餐巾纸将
6、土豆块外表的碘液擦干，切开观察土豆块的变色情况。4.每切一次后，用餐巾纸擦干小刀，以免影响观察的准确性。设计意图为什么细胞很小，这个理解确实很抽象，通过这个小演示实验，学生能将抽象的变成直观的。利于理解。在这个演示之后，老师再总结细胞长不大的原因就容易理解多了。活动二：老师：“一局部细胞长到一定程度就会分裂。细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。“展示动物、植物细胞分裂的动画，引导学生观察并分小组讨论：细胞分裂的过程。动物细胞和植物细胞分裂过程有什么区别？学生观看，小组讨论，交流。老师评价、总结。课件展示动物细胞分裂过程：细胞核一分为二；细胞质一分为二；最后形成新的细胞膜。植物细胞分裂过程分裂的步
7、骤：先是细胞核一分为二；接着细胞质一分为二；形成新的细胞膜；最后中央形成新的细胞壁。追问：一个细胞经过n次分裂后，能形成多少个细胞？设计意图动物细胞和植物细胞的分裂要分别放，先放完动物细胞分裂过程后，学生总结动物细胞分裂的过程。再放植物的过程，并总结。最后再比拟。让学生能进步观察才能，概括才能。同时，通过自己的总结，理解的更深入。活动三：设疑：细胞核中有遗传物质，细胞核一分为二后，里面的遗传物质是否减半呢？你知道细胞是怎样解决这个问题的吗？展示一系列连续的细胞核分裂的照片，让学生观察、分析p 。在复制和均分的地方，可能观察不是很清楚，老师需指导点拨。老师强调细胞核内的遗传物质，先复制，再均分到
8、两个新细胞中。设疑：“细胞核控制着生物的遗传，新细胞与亲代细胞的特征为什么一样？”学生：“细胞核内的遗传物质，先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。”设计意图通过照片上不同时期遗传物质的观察和比拟，学生能较明晰的看到遗传物质到变化，从而能使学生认识到遗传物质是先复制，然后平均分配到两个新细胞中。遗传物质是恒定的。四拓展延伸，关注生命。老师引导：“细胞的生长和分裂必须遵循一定的规律，否那么会引起癌变。癌症难以治疗，全世界每年大约有700万人被各种各样的癌症夺去了生命。让我们一起理解一下癌细胞是怎样形成的。”学生阅读“科学技术社会”栏目内容。老师展示课件。学生
9、代表演示说明。学生代表说明，我要注意养成哪些安康的生活方式？老师：“大家可以看到生物体能不断由小长大，与细胞的分裂、生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织，生物体才能正常发育，这多不容易，因此我们要珍爱生命。”设计意图通过这个环节，让学生理解癌症，理解安康，知道安康的生活方式，从而能更好的尊重生命，形成安康的生活方式和习惯。五学习并没有完毕同学们听说过肝脏移植吗？为什么肝脏某个部位发生病变后可以切去一块？为什么不完好的肝脏能在人体内重新长好？脑部发生病变，脑细胞受到损伤，也能用这种方法进展治疗吗？还有很多问题需要我们去研究和解答。希望同学们利用各种资如网络来加强对知识的学习和理解。设计意图通
10、过这个环节引导学生讲学习从课堂引申到更大的空间。为学生的终身学习奠定坚实的根底。六课堂小结：引导学生归纳生物体之所以由小长大的原因，并进展板书。七板书设计：第一节细胞的分裂一、细胞的生长：体积由小变大。二、细胞分裂：1、概念：一个 两个，即细胞数目加倍2.过程： 核分裂 质分裂 膜壁形成3、遗传物质的变化：复制 平均分配三、生物体生长的原因细胞分裂：数目增多细胞生长：体积增大设计意图通过知识的梳理，帮助学生建立知识框架，有助于记忆、理解和运用。八达标反应：同步练习册。设计意图通过达标反应，能发现学生对知识的理解的程度和程度。调整教学策论和查漏补缺。再者，通过适当的评价，让学生可以对自己的学习有个反思。进而进步学习效率。第 页 共 页
