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1、小蝌蚪找妈妈教学反思利通二小 魏迎春小蝌蚪找妈妈是一篇低年级教材，以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，课文具体生动、有趣的特点，深受小朋友的喜爱。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。孩子们对这篇课文非常喜欢，如何把这篇课文的学习落到实处呢？反思本节课的教学，我在本节课是这样进行教学的：进行分层读（初读、细读、精度），最后达到读演结合起来，体会文本，积累语言及科学知识。一读。（初读、细读、精度） 1、初读。先让学生把课文读通顺，读流利。虽然孩子们大
2、都听过这个故事，但是作为一名小学生去阅读一篇课文，这与听故事截然不同所以让学生把课文读通顺，读流利这很重要，学生在读中了解内容，获得整体感知。以及文章的段落，读的过程要逐字逐句的落实到位。2、细读。在学生整体感知课文内容的以后，让学生带着问题去读书。（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁。（2）小蝌蚪的妈妈是谁。（3）青蛙妈妈长什么样子？请用“”画出来。（4）小蝌蚪是先长出前腿还是后腿。读书不再是漫无目的，而是有目的、有任务的去读书。提高了读书的质量。3、精读。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，展示“迎”“追”的动作，在情境中对话。对话时及时对学生进行指导，关注小蝌蚪第一次很有礼貌，第二次
3、很热情，但有点着急的语气；鲤鱼亲切、热情的语气；乌龟好笑、认真、和蔼的语气；青蛙妈妈亲切、慈爱的语气。分角色朗读并表演。说“小蝌蚪什么样？”，“小青蛙什么样？”，以读促说，在说中同学们更深切的理解了课文。二、演让学生进入故事情景，真正理解学习。如果讲课时重视让学生扮演课文中小动物的角色，表演成课本剧，学生的学习兴趣会更高，教学效果会更好。如小蝌蚪找妈妈这篇课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程。故事情节生动、有趣，深受小朋友的喜爱。在课文总结时，为了让学生更好形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。1、对话朗读指导。 因为上个学期的课本剧展演，我让孩子们重新在班内再展示一次，孩子们走上讲
4、台当小蝌蚪，用手当着尾巴游哇游，大声喊着“妈妈、妈妈”时孩子们脸上展开了笑容，之后我让另一部分小朋友继续演一演，孩子们参与的热情更高了。就这样通过读、说、画、演的结合既丰富了孩子们语言的积累又增强了孩子们对语言的运用。2、动作指导。在表演的过程中注重课文中动词的把握，如：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈就迎上去的“迎”和小蝌蚪看见乌龟以为是妈妈就追上去的“追”，这两个动词两组小朋友都表演的很准确、到位。可见学生已经理解了这两个字的意思。指导学生把动作做得到位。在表演后我还让学生进行点评。学生各抒己见，锻炼学生的口头表达能力。 当组织学生表演完课本剧后，我让学生再齐读课文，我觉得学生读得更加投入了，“小蝌蚪找妈妈时的着急，找到妈妈时的高兴。”当读到长出后腿时：有几个学生不自觉的伸了伸腿。读到长出前腿时：又有学生不觉地动了动手。这就是课本剧表演拉近了学生与课文的距离，增强了学生对文本的真切体验。既加深了学生对课文内容的理解，也能够提高学生学习语文的兴趣。 通过有层次的阅读，一步步达到熟读到精读的过程。最后学生把课本熟记于心，达到精彩生动的表演，成了水到渠成的事。同时，也达到了教学的目的。
