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1、苏教版一年级数学下册教案苏教版一年级数学下册教案苏教版一年级数学下册教案1 教学目的：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能识别和区别这两种物体。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回忆1、长方形的特点。出示一个长方形醚生说长方形的特点。结论叫斡兴奶醣擢浅摹2、正方形的特点。出示一个正方形醚生说正方形的特点。结论方形有四条边欠椒降摹正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习
2、一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?3、第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们苏教版一年级数学下册教案2 教学内容：教科书第35、36页。教学目的：1、进一步纯熟比拟100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。2、通过比一比，估一估，进一步掌握比拟多个数大小的方法，学会有根据的进展选择，进步估计意识，开展学生的数感。3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的亲密联络，初步开展数学应用意识。教学重点：掌握比拟多个数大小的方法教学难点：理解单双数的含义，学会有根据的进展选择教
3、学准备：课件教学过程一、谈话导入，提醒新课请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？数的顺序与比拟数的大小今天这堂课，我们就把这些知识进展稳固和练习，比一比哪个小朋友学得好！二、根底练习稳固1、填一填，想一想，说一说。出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还是90呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢？2、数一数练习六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。3、邮递员送信练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。4、练习六第4题让学生观察情境图，说说知道了什么？要求
4、比大小，在里填上适宜的符号。三、综合开展练习1、练习六第5题接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。2、认识单数、双数1练习六第6题让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？2练习六第7题圈一圈，读一读。3、练习六第8题。提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？学生独立选择答案4、考虑题读题，明确题意。交流结果。四、全课总结通过这节课的练习，你进一步理解了哪些内容？有哪些收获？苏教版一年级数学下册教案3 第一单元认识图形教学目的：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直
5、观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流的才能。3.能识别各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三
6、个角二、稳固开展：1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合om作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。三、进步练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结
7、果四、总结：今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?课后小记：苏教版一年级数学下册教案4 教学目的：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、考虑的意识和思维的灵敏性。3、为继续学习十几减8、7打好根底。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：纯熟十几减9法的计算方法。教学资：学具。教学过程：一、提醒课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、稳固练习，加深认识1、做练习一第1题。1分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。2学生独立计算，完成后同伴交流
8、算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比拟一下每组题有什么特点，并通过计算、比拟发现算式间的某种联络，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习六第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习六的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7、做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第8
9、题。第1题，老师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？苏教版一年级数学下册教案5 教学内容：用数学 (p19：例3) 完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生搜集信息和整理信息的才能。3、学会提出与别人不同的数学问题。4、可以用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：学会搜集信息和处理信息并可以运用所学的知识正确纯熟地进展计算的才能。教学准备：主题图二幅教学过程：师：春天到了，老师带着同学们
10、来到了郊外进展春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：(例3的主题图)1、师：从图中你知道了什么?还有什么发现?(老师根据学生的答复进展板书)1)有8个女同学，有6个男同学2)13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3)有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗?比一比，看谁提出的问题最多，试一试(先同桌互说，然后指名说，老师根据学生的答复进展板书)，还能提出不同的问题吗?3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗?试一试(板演，齐练，评讲)如：第1小题：8+6 8-6问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由?等于几你是怎样想的
11、?请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗?(其它各题与以上一样)b：出示“做一做”的主题图学生观察：问：(1)从图中你看到了什么?把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么?还有不同的发现吗?(2)你可以根据你所看到的说成一个数学小故事吗?试一试(四人小组互说)(3)指名说(35人)(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?学生独立完成，指名板演。(5)除了刚刚的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成p21：1出示图，让学生认真观察：(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?四人小组互说，然
12、后指名说(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?(3)学生独立完成，同时指名板演。(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?2、p21：2学生独立完成，集体订正三、全课总结(略)四、完成课外作业苏教版一年级数学下册教案6 教学内容:教材第4850页例题、试一试及想想做做。教学目的使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进展口算。培养学生的思维才能。教学准备实物投影仪、小棒。教学过程一、复习。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+3+9=4+9=20+14=13+20=23+4+6=2+8=5+8=17+30=7+5+26=二.导入新课。前面我们已学了两位数加一
13、位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数的进位加法。三.新授。教学例题。1.出例如题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的.？板书：6+9=152.计算24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？4+6=10(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮助，用摆上棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师
14、巡视，理解学生操作的情况。(3)学生汇报摆小棒的过程。把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30生答老师板书：24+6=30同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。3.计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，理解学生的不同想法。(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的答复板书：把24分成20和4把24分成23和1把9分成6和324+9=3324+9=3324+9=33三选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？同桌互说：刚刚我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进展计算。3.教学“试一试”1出示“试一试”8+42=5+39=2学生独立计算，完成书上填空。3集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。1)出示第一题，老师说明题意。2)自己圈一圈，算一算。3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？2.想想做做2。1)先计算，再交流比拟，看看每一组的后三道题与第一题有什么联络
