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1、师生矛盾分析及处理对策摘要：从中学师生冲突现象调查出发，详细分析了师生冲突的类型特点，提出了和谐师生关系的建立及处理对策，为中学师生处理师生冲突提供指导和帮助。关键词：师生矛盾；分析；对策一、引言由于受传统的“师道尊严教育思想的影响，学校和教师把学生单方面的“绝对服从作为学生的最高行为准那么，教师在处理师生关系时，习惯于对学生进展严格控制和压制，把学生当成被动和机械的受体。面对如今的学生，教师不但要紧跟教学的进度，亦要有效管理学生的秩序。由于师生双方社会根底不同，社会地位不同，知识、权利悬殊，以及生活目的、价值观、情感态度等多方面的差异，他们不可防止地形成“对立、分歧、互相干扰，从而产生师生冲
2、突。本文试图研究中学师生冲突现象，进而丰富师生冲突的理论研究，同时从学校生活实际出发，为中学师生处理师生冲突提供指导和帮助。二、师生冲突的原因及其分析一师生冲突原因目前中学师生冲突的主要类型有以下几种。1.教师处理学生违纪导致的师生冲突。调查中发现，教师处理学生违纪行为导致的师生冲突是中学师生冲突的一种常见形式。教师和学生对“师生冲突原因的答复有很大的差异，教师选择因为“教师处理学生违纪行为导致的师生冲突的比例明显高于学生。2.教师处理问题不公平导致的师生冲突。调查中发现，高达55.42的学生曾经因为教师处理问题不公平与教师发生过一两次冲突。说明教师处理问题不公正极易导致师生冲突。但教师对这一
3、问题的答复的比例明显低于学生，说明师生对教师处理问题不公平的认识有较大差异。出现这种情况要么是因为教师没有意识到自己行为的不公平，要么是因为学生过于敏感，其实这完全符合心理学的归因理论。3.学生的不诚信行为导致的师生冲突。高达59.09的教师曾经因为处理学生考试作弊、扯谎等不诚信行为与学生发生过冲突，这说明在如今的中学生中考试作弊、扯谎等不诚信现象具有一定的普遍性，这必需要引起我们教育工作者的高度重视。但学生对该问题的答复与教师的答复同样有较大的差异，比例仅为15.32，这同样也可以用心理学的归因理论去解释。二师生冲突的分析1.从学生目光看教师，教师的不公平和教师的侮辱性言词带给中学生的师生冲
4、突最大。作为教师，习惯给学生贴标签，以致容易犯下容忍和袒护好学生，而抓装差生的问题丝毫不放松的错误，从而导致师生冲突的发生与激化。2.从教师目光看学生，学生的不诚信行为和学生违纪带给教师的师生冲突最大。学生的不诚信行为主要有考试作弊、扯谎，甚至有小偷小摸行为；学生违纪有，学生上课讲话，干扰其他同学课堂学习等，有的那么是学生因对教师不满而成心做出的挑衅行为。所以教师在处理这一类问题时，一定要注意方法和技巧，稍有不慎，极易引发师生冲突。3.教师体罚或者变相体罚学生还有一定的市场，而且教师也并不回避这一点。受传统“师道尊严思想的影响，有相当多的教师并没有意识到体罚或者变相体罚学生的行为是一件多么严重
5、的事，因此加强教师的法治教育、增强教师的政策和法律意识，已成为很迫切亟待解决的问题。三、中学师生冲突管理的对策1.和谐师生关系的建立。这是教师有效预防师生冲突的首要条件。教师和学生之间的交往本质上是一种社会性的交往，双方的互动是互相作用的社会性过程。教师要真正地转变传统的师道权威的教育观念，把教师的权威建立在充分尊重学生和信任学生的根底之上。在教学过程中，教师要擅长同学生进展交流，不断调整教学过程和方法，充分调动学生学习的积极性，注意对学生兴趣的培养，让学生独立考虑。学生和教师配合默契，这是一种新型的和谐的师生关系。2.加强家校沟通，优化家庭环境。家庭是学生出生后接触的第一个环境。它对学生成长
6、有重要的影响，也是学生承受教育，形成初步人生观、价值观的第一所学校，所以营造一个良好的家庭环境非常重要。好的家庭环境可促进青少年安康成长；差的家庭坏境容易使青少年产生心理偏向，甚至心理变态，以致走上违法犯罪的道路。本研究显示，家庭和睦程度与学生的师生冲突明显有关，不和睦家庭出来的学生往往是与教师发生冲突的高危人群。因此作为学校和教师要高度关注此类学生，要加强家校沟通，及时理解学生动态，并指导家长优化家庭环境、建立和谐亲子关系。3.理解学生次级文化，尊重学生的感受。学生次级文化与教师文化或成人文化不同，有其独特的价值观念、行为形式及服饰语言。学生次级文化有时能具备积极正面的性质，有时那么与成人文化相抗衡，形成消极负面的现象。因此教师要充分理解其特性引导其往正面开展。
