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1、压强教学反思压强教学反思压强教学反思1 初中物理新课程有着适应于时代的价值观和功能,有着全新的培养目的,定位在进步全体学生的科学素养,它的课程理念是:注重学生的开展,改变学科本位,从生活走向物理,从物理走向社会；注重科学探究,提倡学习方式的多样化；注重学科浸透,关心科技开展;构建新的评价体系。要想适应新的课程，要求我们必须更新课程理念，树立课程观，教材观，这样才能在详细的课堂教学中表达新课程的要求，在是新课程实验成败的关键。新课程的施行为物理教学带来了许多变化，如老师的教学观，学生的学习观，学生的学习积极性，师生关系，教学方法，学习方式，对学生的评价观，老师的素质等各个方面，下面就针对更新课程
2、理念方面的案例进展评析；物理，再从物理走向社会，符合当前课改的重要理念，充分使课堂变得活力勃勃，新不课改的中心环节是课程施行，而课程施行的根本途径是课堂，转变老师的教学行为，改变学生的学习方式，是课堂教学改革的重点，也是实现以学生开展为本的关键，这节课的教学中充分发挥学生的主体作用，进步和充分调动学生主体探究学习的热情，另外在教学中注重创立和谐的师生关系，老师在学生学习中，还要学会指点，诱导，和启发。学法的指导也是很重要的在学生的学习方式上，改变学生被动的学习状态，让他们独立，英勇，主动地学习，培养学生自主学习的才能。压强教学反思2 一、教学设计的分析p 这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强
3、的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完好的体系。1、初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为根底，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑性的同时，重视学生的个人经历和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经历和亲身体验。2、在教学中，让学生亲身理论，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题。3、在教学中,让学生一起参与动手做，给学生亲近感和真实感。二、课后的一些感想1、我们知道，物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理
4、情景中去，使得学习富有新颖和实在的气息。比方：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这是在课前没有意料到的，以后应注意此类问题的出现。我应该设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用，而不是被水“粘”住的？用多媒体课件应该可以。2、在课堂教学中学生的思维活动必须是有目的性的思维，要达目的必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和理论结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比方：在怎样才能使塑料瓶中的水流出来的实验中，安排学生来完成这项实验，激发他们的学习热情，在此根底上，再请另外一位学生用不同的方法来实现实验目的，这样使学生参与的面更广，让学生
5、感到兴奋，因为这样的实验来于他们自己的劳动成果，到达了探究知识的目的。压强教学反思3 在整个教学过程中，多媒体的视频展示为主，使学生得到很多感性认识，尽最大可能表达了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。教学中师生互动性比拟好，学生勤于考虑、积极讨论分析p 、主动答复，课堂气氛活泼、和谐，每一个学生都得到进步和进步。 复习上节教学内容，学生在已有知识的事实根底上，固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的作用效果压强，合理过度引发学生考虑，为下面教学做铺垫。教学过程中，整体思路明晰，语言比拟准确，使学生分析p 、判断有明确地
6、方向。强调深度概念应为到自由液面的竖直高度，深度不是高度。注重讲练结合，让学生对知识及时吸收、内化。缺乏之处，有待改良：1、内容多，过度快，应再给学生多一点的考虑时间，更充分让学生进展展示。2、在讲解P=gh时，讲解液体压强与密度关系时没有强调同一深度压强相等。3、有个习题难度偏大，学生讨论、答复、修订时间较长。4、由于实验器材缺乏，授课中不能采取分组探究实验的方法展开教学，压强教学反思4 我国著名教育学家陶行知认为：生活即教育。因此，作为物理老师应当把学生的生活经历作为珍贵的课程资来开发与利用，开展他们对科学的探究兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，
7、使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲密的联络，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。教学中，我设计了一个小实验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会发现一个神奇的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出如今他们面前，极大地激发了学生的学习热情。从而引入新课
8、。然后让学生进展想想做做“硬币跳高”的实验，让学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜测：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜测是否正确，再进展“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进展实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。再接再厉老师紧接着给学生做“天女散花”的实验。使学生的实验兴趣到达了极致。学生的学习积极性到达了空前的高度。然后引导学生考虑：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空
9、，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?机密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精巧、谁能演示让机翼尾部升起来，最后老师通过演示实验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最后通过动手动脑学物理题1进展平安教育，题2进展物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进展小制作。大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。需要改良的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让
10、学生自主探究、自主考虑、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。压强教学反思5 上课的内容是大气压强。课前我们备课组做了很多准备，为了能让学生感受到大气压强无处不在，我们设计了十几个实验，这些实验都利用我们平时随处可见的物品。本来觉得现象非常明显，结论肯定很容易得出，可是却发生了没有料到的情况。首先，我用热水涮了一下矿泉水瓶子，然后把热水到处，迅速的把瓶盖拧紧。不一会伴随着咔咔的响声瓶子就瘪了。学生还说“劲可真大”我问同学们，是谁把瓶子压扁的？大家异口同声的说是空气。接着我又拿出两个玻璃片，很容易的就把玻璃偏分开了。然后我又在玻璃片上面滴了几滴水，让一位同学把这两个玻璃片拉开。费了很大力气也没有拉
11、开。我又问大家“是谁压着玻璃片，不让我们把玻璃片分开呢？”大家很坚决的说“空气”接着我在矿泉水瓶子侧壁钻了一个孔，然后到满水，水从小孔喷射出来，然后我迅速的把瓶盖拧紧，小孔不在向外喷水了，接着问大家“是谁不让水往外l流呢？”大家说“是空气”。这时候我观察到班级里一位平时成绩很不错的同学，一直在考虑什么，并且没有像其他同学那样兴奋。等到其他同学都不说了，他站了起来说“老师我发现你在做实验的时候都用到了水，怎么能说是空气呢，没有液体压强的原因吗？”大家也七嘴八舌的附和起来，我让大家仔细观察实验，小孔在什么时候流水，什么时候不流水，大家说不拧盖子的时候水可以流出来，拧紧盖子水就不流了。那么两次水都是
12、一样的水，有无盖子的区别就在于液面上方是否与大气联通。是谁影响水的流淌呢？他这是恍然大悟，确定是因为空气的因素了。通过这件事情，我也反思了自己的教学。首先就是备课的角度要站在学生的立场上，不要自认为很简单，很容易理解就觉得学生在理解上没有问题了。学生的逻辑思维才能还处于开展阶段，我们不能只凭经历判断，要注意引导，注意自己表述的语言是否到位。在出现问题的时候，解决的方式方法也很重要。假如这节课上，我无视了这个同学的想法，他一定会觉得知识是和实际脱轨的，要去背知识，这样势必会消除他学习的积极性，他能提出这样的问题说明他动脑考虑了。如何正确的引导他才是最重要的，在以后的教学中，我们一定要用擅长观察的
13、眼睛去透视孩子的想法，引导他们找到学习知识的方法，途径。教学也应该是一个不断反思，理论的过程。压强教学反思6 本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组实验，使得课堂难点得以呈现。我认为本节课成功之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，学生过渡更容易一些，同时设计了学生分组实验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中提醒出结论。这样对于学生的探究合作精神得到了训练和进步，充分表达了新课改下，调动学生的积极性的特点。大家不仅学到了物理知识本身，还学到了一些科学研究方法，感受了物理知识的科学价值。缺乏
14、之处是对于实验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，害怕硬币跳不过去，所以没有充分利用实验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒情绪，依赖组员，不积极动脑，而其他组员只看着，也没有及时记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主人。在今后的教学中，我会根据新课改的要求，发挥实验教学的优势，力争让学生在快乐的实验体验中学到新知识。压强教学反思7 压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的根底。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中贯彻从生活
15、走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析p 现象，找出原因，提出猜测，进展实验验证猜测的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描绘压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析p 讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让学生很自然地承受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。增加学
16、生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析p 、运用来稳固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进展解决问题，进一步落实“生活物理社会”二、存在问题：对学生理解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生答复下列问题不够勇跃，进度比拟缓慢。学生看书答复下列问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进展答复，常常使老师陷入窘境。三、今后改良措施：要认真备好学生，改良时间安排，争取在25分钟内完毕课程，留下充足的时间进展训练。备课时要灵敏，以便能应对时刻出现的突发事件，发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。老师要发
