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1、2023年春天音乐说课稿春天音乐说课稿1本课执教的内容是三年级新教材第一单元第一课春天的歌。本单元的主题为“春天”，单元内容有：观赏：春之声圆舞曲、新春乐;唱春天的歌、顽皮的杜鹃;学问点设定了：相识女高音、呼吸记号、顿音记号。那么，在本课中我选择性地支配了教学内容是：主要是学唱歌曲春天的歌、并初步相识呼吸记号、弱起节奏。整堂课的设计可以说是在区级音乐课题“技与趣关联的探讨”的引领下，来设计支配的。一、“主题式”导入激发爱好新音乐课程标准提出了音乐教学应“以爱好爱好为动力”的理念，我认为在音乐课堂中，“激趣”的目的只有一个，就是为了提高教学的效率，所以“激趣”应紧紧围绕教学内容、听从于教学目标。
2、所以在本课激趣导入环节，我围绕“找春天”这一主题，从视觉、听觉多种感官渠道进行;又从观赏、绘画、肢体等不同的动觉切入口来激发学生爱好，紧抓住春天的“美”，让学生得到愉悦享受，并且提升他们的综合艺术审美实力。二、融学问技能于审美活动之中，由显性变为隐性现在二期课改强调提出淡化学问技能，但不是说有意去回避歌中的学问点，而是要求老师在教学中要花工夫进行“学问点”教授方法的探讨，老师的方法肯定要贴近学生、合适恰当，学生就会学的有爱好，驾驭的也会很快，最高境界就是做到老师寓音乐中有意识地进行“学问技能”的教学，而学生是在无意间得到理解和记忆。说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的问题了。我在备课过程中依据
3、学生的状况设定两个歌曲的重难点，一个是弱起，还有一个是呼吸记号。今日这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中，让学生在反复感受中去体会。比如弱起的解决：你用成人的乐理讲解去告知他，那确定是难懂的。在备课中我们反复推敲，认为只有让学生先倾听音乐，从三拍子的强弱规律入手，找准强弱弱的感觉，再用直观的歌曲中典型节奏型出示，让他自己去探究弱起节奏中强弱位置的微小改变，才能帮助他建立由感性到理性的相识。再说说“呼吸记号”的解决。这个难点我们也是反复试教修改。从最初我是干脆出示“呼吸加号”，作为学唱过程中的一个小环节，稍带讲解后立刻学唱，到今日呈现给大家的这样一个有坡度的教学过程：先从理性上相识“呼吸加号”
4、，然后让学生自己去唱去体会，再到老师引领标示第一个呼吸记号让他去唱，去感受老师的用意，最终学生精确找到呼吸记号的位置，可以说是整个学习的氛围和学生的这种求知状态是大有改善的。最关键的就是它和音乐紧密结合，在感受中去领悟。还有一个技能的训练就是对学生歌颂技能提高的解决。作为一堂新授课，最终检验的就是学生会唱了吗?学生唱好了吗?前面铺设了这么多环节就是帮助学生学会歌曲，而学会后怎样唱好，这又是一个难点的解决。说实话我本人最不擅长的就是学生歌颂的训练，在试教学唱歌曲环节中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要留意连起来等等，结果每一遍都在原地踏步，没有进步，后来听试教的老师们
5、就给我建议，应当牢牢抓住“春天的美”，用学生感爱好的、充溢童趣、充溢美感的话语，比如：春姑娘加快了脚步，春天离我们越来越近了，来告知学生这一遍演唱速度要加快。等等，去激发他们的歌颂感觉，提升歌颂技能。三、教学反思通过这次备课、试教、展示这样子一个学习的过程，给我最深的思索就是：我认为在课堂教学中老师要注意教学环节的实效性。这个问题分几点来讲：1、老师基本素养。老师要能随时关注学生课堂反应，刚好调整教学策略，这就对老师本身的课堂驾御实力、音乐素养提出了较高的要求。2、教学内容支配密度上要合适。现在每个老师都有自己的特长，或者说在设计一节课的时候设定了许多闪光点，不舍得取舍，就把教学过程支配的满满
6、当当，这样一来，每个环节都只能走过场，做不透，就影响了教学的最终效果也就影响了实效性。3、又要回到“技与趣的关联”上来了，老师在教学中纯粹是为了爱好而爱好，还是在激趣时留意适时、适量和面对全体学生，真正吸引了全体学生的留意力，让每个学生都参加、让学生在轻松愉悦中驾驭音乐学问与技能，提升每一个教学环节的效果和作用。春天音乐说课稿2敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是以春天为主题的音乐课，整过程实行了听、唱、演奏、律动等多种形式来表现。下面我就以下几个部分向大家阐述本课的教学设计。说教材分析：利用了歌曲春每天气真好、郊游两首曲子，让学生感受到春天的气息，然后再通过让学生动手绘画出春天的情景
7、，更深一步让他们了解春天，最终通过律动，让他们身心的投入在春天的世界中，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的情感。通过不同的感觉来相识春天。说教学目标：依据教材的特点以及学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：1、学问要素：让学生通过听、说、唱、画、跳来感知大自然的奇妙，从而了解和相识春天。2、音乐学问：2/4拍的重弱拍的区分3、德育教学：让学生懂得爱护大自然，爱惜身边的.一草一木，从而酷爱生活。教学重点：运用不同的手段引导学生去感知春天，然后用自己的语言来表达。难点：1、驾驭2/4拍的两个节奏。2、培育想象力和感知实力。教具打算：1、叶子、鲜花卡片若干2、空气清楚喷雾3、春天图画一
8、张4、powerpoint一份说教法、学法：为了达到音乐治疗的目的，本课运用了多种与音乐有关的活动形式有关的教学手段，如听、唱、演奏、音乐创作、音乐与其他艺术等等各种活动，而不是只是听听音乐。教学时我针对学生新奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在欢乐中学习，为了提高他们的主导作用，还特地加入了绘画着一新元素环节，力求更好的让学生主动参加，起主动求学的目的。整个教学过程重点采纳引导法、听唱法、情境教学等方法。说教学思路：通过学唱歌曲和各种音乐活动，让同学们体验春天，以“春天”为前提，让学生在相识春天过程的时候，带动出愉悦、欢快的气
9、氛，让他们即了解到春天的同时，又可以让他们感受到春天带给他们的快乐。让他们喜爱上春天，喜爱上大自然，喜爱生活。体验人与自然的密切关系,最终达到欢乐歌颂、欢乐学习。教学思路可以分为以下四个环节：1、组织教学倾听春天，激发学习爱好2、创设情境绘画春天，导入新课。3、开心演唱表现春天，学习歌曲和节奏。4、表演歌曲舞动春天，巩固学习。下面我就这五个环节作一些详细说明：教学思路之一：组织教学，在组织教学这一环节中我带领学生们在欢快的音乐声中律动进入教室，面带笑容与学生唱问好歌，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参加学习音乐的爱好与热忱。轻松的心情来上音乐课。教学思路之二：创设情境老师又以谈话的方式对
10、学生提问，“同学们，你们知道一年有几个季节啊？现在是什么季节？，春天是怎么的？”。让学生带着疑问来进行听音乐、看图片，导入新课。在听的过程中，引导学生进行幻想，自由地联想下春天，和他们心中的春天。（可在想象的过程中加点气氛，例如让他们闭上眼睛，听着音乐，老师在旁边喷出空气清爽剂，引导他们在春天的幻想世界里.）然后，让他们用自己的语言来说出春天的情景，老师也引导他们表达自己心中的春天。然后让学生帮助老师一同绘画出春天，再一次激发他们的酷爱春天的情感。教学思路之三：开心演唱演唱歌曲，学习节奏。步骤一：演唱歌曲春每天气真好。随后引导提问：“春每天气这么好，你们最做什么啊？”引导学生说出“郊游”。然后
11、播发以前去郊游的图片，导入新授。步骤二：带领学生演唱歌曲郊游，分析歌曲的节奏，出示节奏图。步骤三：利用对唱曲的分析，让学生打出两种节奏，老师逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中讲解节奏运用。设计意图：通过不同的节奏表现方式，来对唱曲起不同效果和感受，并在演唱中加强练习，达到学会并驾驭的目的。接受音乐的欢乐。通过设计情境，加深学生对唱曲的理解，指导学生带着欢乐的心情，运用甜蜜、富有弹性的声音演唱歌曲。这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地驾驭教学内容，而且记忆尤新，解决难点部分。教学思路之四：表演歌曲舞动春天，巩固学习。学生熟识歌曲和节奏后，与学生进行律动表演，激发学生学习歌曲的爱好，让学生投入欢乐
12、的音乐学习当中。将班级围成一个圆圈，让他们代入去春游的角色里，边听音乐，边节奏，创建出春游的情景。进一步充分调动和发挥学生的主动性，使之主动参加创建性的学习，寓欢乐教化于音乐活动之中。说扩展延长：在课堂拓展延长中，我引导学生说一说：同学们，春天是怎么的？你们心中的春天又是怎样的？你们酷爱春天吗？说课堂小结：同学们，春天是如此漂亮，我们应当更加爱惜身边的一草一木，不要随意摘花，捕获小动物，我们是大自然的主子，应当以身作则爱护好它。老师希望你们能把这份酷爱大自然和酷爱生活的心带出这个教室，去告知你们身边的挚友，也让他们爱护好我们的大自然。本课设计，是依据高天的音乐治疗学导论音乐治疗是运用一切与音乐
13、有关的活动形式作为手段，如听、唱、演奏、音乐创作、音乐与其他艺术等等各种活动，而不是只是听听音乐。通过各种音乐活动为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、说、绘、奏、唱、舞等手段，特殊是加入了绘画环节，是一中新的表现手法，充分调动学生的爱好和主动性，主动地参加其中。充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培育落到了实处。春天音乐说课稿3各位老师你们好：我是渝中区六店子小学的音乐老师刘莉。今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首欢愉快泼，富
14、有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小挚友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对唱曲情感的再延长和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教化为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，实力的培育以和品德的教化。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育同学的音乐听辨和想象的实力。使他们的表示美、鉴赏美，独创美的实力得到煅炼，激发同学酷爱春天，酷爱大自然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教化。本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美实力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合
15、了语文、思品、美术等多方面综合素养的培育。教学方法：在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学战略。学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。现代音乐课程规范力求体现深化教化改革，全面推动素养教化的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴涵的内容自身很美，给同学供应了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应
