培养孩子学习的好方法

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1、对症下药 孩子是个小马虎 (2004-12-04 01:42:31) 专家会客室 本期嘉宾：周女士 指导专 家：关鸿羽(著名教育专家，北京教育学院教育管理研 究室主任，兼任普教研究所副所长。著有我国第一本 养成教育系统著作教育就是培养习惯) 本期采 写：本报记者 许静 周女士今年上二年级的儿子聪 明乖巧，可就是做事太马虎。表现在学习上就是知识 掌握得还不错，可一考试成绩就不太好。看看试卷上 那些做错的题目，绝大多数不是因为不会而是马虎。 比如明明是3他抄成5，明明是加号他写成减号，写 字丢一笔或多一笔也是常事儿。周女士为此很苦 恼。 挖根儿 关教授首先告诉记者，一项曾在 某小学上百名学生中进行

2、的调查表明，有70%的孩子 是程度不同的小马虎。这说明孩子们马虎是个十分普 遍的现象。可是，有的孩子觉得马虎点没关系，虽然 题目做错了，可又不是不会，下次做对不就得了。有 的家长也对孩子的马虎不够重视，认为孩子只要聪明 就行了，小时候马虎点不要紧，长大后自然而然就改 过来了。实际不然，习惯一旦形成将很难改变，马虎 对孩子的影响也是终其一生的。因此，老师、家长、 孩子都必须认识到马虎的危害性，着手消灭马虎于萌 芽。 关教授指出，不同的孩子马虎的原因也不尽 相同，每个孩子马虎的原因也是多方面的，因此要帮 助孩子克服马虎 的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。 产生马 虎的因素大体可以概括为以下几种：

3、 态度：有 的孩子马虎是因为态度不认真，对学习缺乏责任心， 敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍 了事，凑合做完就得了。 性格：有的孩子是急 脾气，干什么事都心急，急急忙忙之下难免出错。 熟练程度：有的孩子马虎是因为对所做的功课不熟 练，因而顾此失彼，屡屡出错。有研究表明，如果对 习题特别生疏反而不易马虎，因为生疏所以格外小心 仔细；特别熟练时也不易马虎，熟到不假思索就能写 对。只有半生不熟的情况下才容易出现马虎现象，乍 一看挺简单，思想上麻痹了，可实际上自己掌握得又 不好，就容易出错。 考试焦虑：有的家长过分 看重孩子的考试成绩、名次，影响到孩子，使其对考 试心理负担过重、过分紧张

4、，平时会做的题一到考试 时就做错。 许多孩子马虎的最主要原因，同时也 是最糟糕的一种情况就是习惯：当马虎成为习惯， 干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。 关教授建议， 家长首先应当具体分析导致自己的孩子马马虎虎的各 种因素中哪种是最主要的，找到症结才能对症下药。 如果是态度问题，就要从改变其不认真的态度入手， 通过各种方式让他认识到马虎的危害；如果是性格问 题，就要通 过交谈、游戏等方式训练其性格，改变急躁；如果是 熟练程度问题，可以让孩子多加练习，做到熟能生巧； 对考试焦虑的孩子来说，家长和孩子都应把考试、把 分数看得轻一些，心理负担小了，考试焦虑、因焦虑 产生的马虎都会逐渐消失。 交谈 关教授说

5、， 对许多孩子来说，认识到马虎的危害是改变坏习惯的 第一步。家长不妨先给孩子讲讲马虎的故事： 相 传宋朝时开封住着一个画画不认真、总是粗心、凑合 的画家。有一天他正在家里画老虎，有人找到他说帮 我画一幅马吧。他顺手就在已经画好的虎头下加上了 马身子。来人不解：你画的到底是老虎还是马啊？ 画家答道：管他呢，马马虎虎吧。请他画马的人很 生气，转身走了。画家不以为然地把自己凑合出来的 马虎图挂在了自己墙上。大儿子看见后问他画的是什 么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说 是马。两个儿子牢牢记住了父亲告诉他们的老虎(马) 的样子。有一天，大儿子在郊外看见了一匹良驹误以 为是老虎赶忙射死，画家只

6、好赔了马主人一大笔银子。 不久后，二儿子出门时不巧遇上了老虎，他却以为是 匹马，高高兴兴过去要牵它回家，结果被老虎咬死了。 画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把马虎图 一把火烧掉了。画家还留诗一首警示后人万万不可 马 虎：马虎图、马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死 了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君 莫学吾。 家长还可以找一些类似的故事，甚至可 以把自己、把孩子身边的人和事编成故事讲给孩子听。 这种形象生动的教育方式可以让孩子很自觉地接受 马虎不好这一观念，效果也比呵斥他怎么总这么马 虎！、再粗心看我怎么收拾你要好得多。 支招 检查作业 马虎非一朝一夕形成，改变也不要急 于求成，家

7、长和孩子要通力合作，从一点一滴做起， 比如帮孩子学会自己检查作业。 如今许多家长每 天很重要的一项工作就是给孩子检查作业。于是，孩 子写作业时匆匆忙忙、心不在焉，反正马虎了也没关 系，一会儿爸妈还给检查呢，做错了也能检查出来。 第二天老师判作业发现错题问孩子：你怎么这么马 虎？孩子还很委屈：不是我马虎，是我妈马虎，昨 天没给我检查出来。 家长代替孩子检查作业的直 接结果就是孩子依赖思想很重，助长了孩子马虎、不 负责任的坏习惯。因此，家长应该教会孩子自己检查 作业，即使不放心，可以在孩子检查完之后自己再看 一遍，发现错了也不要直接告诉他哪道题错了，而应 该要求他再次检查，直到自己找到错在哪里。时

8、间长 了，孩子就会养成做题仔细、检查认真的好习惯。 家 长应该教会孩子检查作业的方法： 正向检查法。 从审题开始一步一步地检查，看题目是否看清楚了， 读题是否准确，运用的概念、公式是否正确，计算有 没有错误，格式、书写是否符合要求。 反向检 查法。这种方法是从答案往回检查，用相反的计算来 验算。比如加法用减法验算，乘法用除法验算，方程 用代入法验算等等。 重做法。把题目重新做一 遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就要一 步步地对比，分析错误出在了哪里，什么原因造成的， 然后改正并牢牢记住。 也许刚一开始孩子对家长 突然不给他检查作业感到很不适应，也不情愿，好不 容易做完了作业还要费力气检

9、查。可他一旦熟练掌握 了各种检查方法，检查就会轻松起来。养成自检的好 习惯，孩子在考试时也会受益匪浅。毕竟，家长平时 可以为孩子检查作业，总不能到考场上替他检查试卷 吧。 搞本错题集 有的孩子好不容易养成自己 检查作业的习惯，可发现了错误，他们并不仔细分析 错在哪里，为什么错，只是把错题从头到尾再做一遍 完事儿。这样的效果并不好，因此可以帮孩子搞一本 错题集。 首先，把所有的作业、练习、考试中的 错题原封不动地抄在错题集上，留下错误档案；接下 来让孩子认真检查错在什么地方，并用彩色笔画线标 注，在旁 边写出错误的原因，比如是审题不清、用错公式、计 算错误还是书写错误等等。最后一步才是改正错误，

10、 把正确解题步骤和答案写出来。 错题集这个办 法贵在坚持。一段时间后可以让孩子自己统计一下， 因马虎做错的题占到了几成，孩子对马虎危害的认识 就会进一步加深。错题集还是一本很好的复习资料， 平时翻翻，考试前看看，都可以起到不再犯同样的错 误的作用。 孩子难免会对错题集反感，宁愿做3 道新题也不愿改1道错题，这时候家长就可以因势利 导告诉他，避免现在这么麻烦的办法就是在做每一 道题时都认认真真，一遍做对，争取不马虎、不错题。 不要依赖橡皮 有不少孩子学习不认真，写错了就 用橡皮擦，经常是擦了一遍又一遍，作业本都擦破了， 这种学习方法很不好。我们可以锻炼孩子写作业时尽 量不用橡皮。 首先，不用橡皮

11、可以锻炼孩子三思 而后行的好习惯，每次做题前不是一上来就写，而是 先动脑子再动笔，争取一次做对。其次，不用橡皮， 孩子的错误就留在了作业本上，错误能暴露出孩子学 习中薄弱的地方或者一些坏习惯，比如马虎、计算准 确性差等等，便于家长了解孩子的情况从而有针对性 地帮助他。同时，孩子对照有错误痕迹的作业本做到 有针对性地复习，事半功倍。 对孩子来说，不用 橡皮 可以促进他认真做作业，但这不等于不允许出错，做 错了可以，不擦掉，在后面重新做正确。如果不能得 到老师认可，家长可以和孩子先在家里试验这种做法。 草稿纸不能草 做数学题时常常用到草稿纸，许多 孩子的草稿纸通常很乱、名副其实地草，以至于别 人甚至自己过会儿再看时都看不出来写了些什么，不 少孩子的问题就出在草稿纸上。比如说由于草稿写得 乱，往往计算上出了错误也看不出来，抄在作业本上 时就抄错了。因此，草稿纸不能草。即使不要求一笔 一画十分工整，起码要标明题号、按顺序打草稿；字 迹不要太拥挤，适当留空白；阿拉伯数字、数学符号 尤其要写清楚，不能模棱两可。这样一来，万一出现 问题还可以从草稿查起，及时更正。草稿写得乱，表 面上节省时间，实际上是浪费时间；如果草稿清晰， 可以避免抄错题的可能，有了错误也便于检查，反而 赢得了时间。