《米洛斯的维纳斯》导读

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1、?米洛斯的维纳斯?导读破译“她为了如此秀丽迷人 ,必须失掉双臂?米洛斯的维纳斯?导读?米洛斯的维纳斯?是一篇难度很大的美文 ,许多老师包括特级教师、省优质课一等奖获得者都把这一课处理为艺术欣赏课 ,大讲艺术创造和欣赏的原理方法。其实 ,语文课现代文阅读学习的重点是依据文本进行信息的筛选、整合、加工和输出。因此本文的学习目标应该为“文章根本观点的把握和语关键语句含义的理解。因而 ,只要能够破译“她为了如此秀丽迷人 ,必须失掉双臂 ,那么 ,本文的根本信息就得到很好的处理。一、处理“她为了如此秀丽美丽所蕴涵的信息1、阅读课文 ,找出与“秀丽美丽照应的语句“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同饱满诱人的惊

2、人的调和。可以说 ,她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜 ,还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线 ,或是她的脊背 ,不管你欣赏哪儿 ,无处不洋溢着匀称的魅力 ,使人百看不厌。2、代词要么前有所代 ,要么后有所代 ,“如此的具体含义是什么？维纳斯的“丽姿漂向更远更远的国度超越更久更久的时代“更远更远的国度是指维纳斯的秀丽迷人跨越国家、民族、种族而成为人性之美 ,成为人类共同的审美享受；“超越更久更久的时代是指维纳斯的秀颜超越时间 ,古人今人后人都会为之倾倒 ,叹为观止 ,她的魅力永远是现在进行时。“如此还表达为“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛正深深地孕育着具有多种多样可能性的

3、生命之梦向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂无比神妙的整体美。3、研究性学习之一：断臂如何具有“神秘气氛、“多种多样可能的生命之梦、“无数双秀美的玉臂、“无比神妙的整体美？不必要求答案的同一性和唯一性研究性学习之二：如何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃 ,也认为这是一次借舍弃局部来获取完整的偶然追求？不必要求答案的同一性和唯一性小结：理解了“她为了如此秀丽美丽 ,就把握了文章主旨的一半 ,就把握了“断臂的维纳斯美丽迷人到何种程度 ,以及‘如此秀丽迷人’的原因。二、处理“必须失掉双臂所蕴涵的信息为何“必须失掉双臂？这句话包含的信息至少有三个问题：

4、1、维纳斯不“失掉双臂与“失掉双臂哪个艺术效果更好？这个信息在前文已经得到解决2、欣赏过断臂的维纳斯之后 ,是否希望“两条一览无余的胳膊重新出现在这座雕像上 ,“哪怕是两条如何令人销魂的玉臂？“当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时 ,那种可以称为对欣赏品的爱的感动 ,怎能再回朔而上 ,转移到一个不同对象上去呢？“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’ ,而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’ ,哪怕它是何等地精美绝伦。“如果发现了真正的原形 ,我对此无法再抱一丝疑心而只能相信时 ,那我将怀着一腔怒火 ,否认那个真正的原形 ,而用的正是艺术的名义。3、“为

5、什么丧失的部位必须是两条胳膊 ,而不是其他部位？“是手在人的存在中所具有的象征意义。是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段它是这些关系的媒介物 ,或者是这些千变万化交涉的原那么性方式 ,必须失掉的是双手 ,否那么 ,“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命荣耀了。研究性学习：如何理解艺术的“有和“无？试举几例。小结：理解这些 ,就明白了作者为何反对给断臂的维纳斯复原胳臂的做法 ,也就理解了作者许多“矛盾的话语 ,以及不合生活常理的断言。“为了如此秀丽迷人 ,她必须失掉双臂是全文的主旨 ,涵盖了作者在本文所有的论断。是描写性很强的句子 ,外表也很不合事理 ,如果换为正面表述是文中那句？“米洛斯的维纳斯正是丧失了她的双臂 ,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。也就破译为“她必须失去双臂 ,才能如此秀丽迷人。从结构上看 ,“为了如此秀丽迷人 ,她必须失掉双臂 ,好象是“为了如此秀丽迷人管到文章的第一局部；“她必须失掉双臂只管到文章的第二、三局部。其实不然 ,这是一个偏正复句 ,重点是“她必须失掉双臂 ,这个分句统领全文。千万不能理解为“她只有失掉双臂 ,才如此秀丽迷人。 /