田园诗情优质课教案

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1、田园诗情优质课教案【篇一：田园诗情教学实录】田园诗情教学实录永吉小学 王艳师：有水的地方就有润泽和灵性，有花的地方就有色彩与芬芳，这节课我们就一起走进这有水有花的国度 荷兰，去感受那儿的田园诗情。（板书：田园诗情）齐读课题。（生读课题）师：回想一下，读了课题，你的头脑中出现了那几幅画面？生答：奶牛图、家畜图、傍晚图、夜晚图（师同时板书）师：这一幅幅画面给了我们怎样的感受呢？请看学习目标（课件出示学习目标），谁来大声给大家读一遍？一生读（ 1）有感情地朗读课文，感悟异国牧场独特景致。（2）抓重点词句品味文中优美的语言，丰富语言积累。（3）体会 “这就是真正的荷兰 ”在文中出现三次的用意。师：明确

2、了目标。老师希望你们走近文字朗读、感受、想象、体会。师：看自学指导一（课件出示）自学指导（一）：轻声朗读第一、第二自然段（1）用 “”划出描写牧场环境的句子，用 “”画出描写动物的语句，读一读，想象景象。（2）你最喜欢哪些句子，有感情地读出来，想想为什么喜欢？(5 分钟后交流 )一生大声读师：明确吗？生：明确师：打开书，开始学习生：打开书，轻声读文，标画师：巡视了解学习情况师：5 分钟学习结束，下面我们来交流一下。谁来说说你找到了哪些描写牧场环境的句子？生： “一条条运河之间的绿色草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 ”生：我还找到一句， “极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草

3、原和黑白两色的花牛。 ”生：还有 “它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得 ”师：（课件出示这几个句子）找得很全，读读句子，你发现了什么？生：都是绿色生：丝绒般的草原，像丝绒，很柔美。师：你真会想，指 “极目远眺 黑白两色的花牛 ”这一句，这是什么句？ 生齐：比喻句师：把什么比作什么？生：把草地比作丝绒师： “极目远眺 “什么意思？生：放眼向远处看师：轻轻的读这个句子，你还有什体会？生：草很多，我从 “四周全是 ”这个词体会到的。（一生读句子，其他同学闭眼想象景象）师：动物生活在这样的牧场就像生活在 ？生接（天堂），这里生活着哪些可爱的动物啊？生 ：有牛、马、绵羊、猪、小鸡、山羊师：动物们是怎样的

4、生活状态呀？生：读句子 “牛群吃草 无比尊严”师：什么叫 “反刍”？生：动物把吃到胃里的食物返回嘴里重新咀嚼就叫反刍师：这是动物在消化食物师：牛群有时站立不动，仿佛在思考什么？想象一下，在思考什么？生一：我们生活在这么美的草原多幸福啊？生二：这里有这么多草，应该叫我的好朋友都来吃。生三：我们的家园可不要被破坏呀 !师：你们真会想象，那你们再想象牛群有时还怎么样？仿佛在思考什么？生一：牛群有时会围成一圈站着，仿佛在防止有人或动物来迫害它们。生二：牛群有时会趴在草地上，仿佛是吃饱了想睡觉了师：真好，多么悠闲的田园生活啊！师： “仪态端庄 ”、 “无比尊严”什么意思？生一：仪态端庄是表情和动作都很稳

5、重，不随便。生二：无比尊严的意思是非常庄重，严肃。师：这两句话运用了比喻和拟人的修辞方法，写出了牛犊和老牛的姿态。师：请同学们看着屏幕上的句子，带着喜爱之情，轻声，有感情的读读这几个句子。 生：轻声读句子师：其它动物呢？是怎么样的？生：读句子 “低地上 长毛山羊 ”师： “剽悍强壮 ”什么意思？生：体格健壮，行动敏捷师：这些动物生活在这样的草原感觉就是生活在 ？生接：天堂师：读第二段你有没有什么问题？生沉默师：再用心读读这一段，想一想生：为什么这里说没有一个人影？是真的一个人影也没有吗？师：是呀，我读到这也产生了这个疑问？你们怎么理解呢？生一：有人，就是动物多，人少，看不到人生二：我有不同意见

6、，是有人，但是人们不愿破坏动物和谐安宁的生活，没有人来打扰他们，所以说没有一个人影，表现出人与动物和谐相处，都维护牧场安宁的环境。师：你说的太好了，我同意，你们呢？生：同意师：放眼草原，一片绿色，生接：这就是真正的荷兰各色奶牛，姿态不同，都在享受丝绒般的绿草，生接：这就是真正的荷兰各种动物悠然自得没有人来打扰它们，生接：这就是真正的荷兰师：白天的牧场是动物们的乐园模式动物们的天堂，所以作者说（课件出示）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。齐读这句话。生齐读。师：谁能仿照这句话说个句子？生一：天空，是太阳的家，星星的家，也是小鸟的家。生二：草地，是牛儿的乐园，马儿的乐园，也是小虫的乐园。师：跟

7、同桌说说你想到的句子，有不恰当的互相纠正生互相说句子师：傍晚的牧场又是怎样的呢？请看自学指导二（课件出示）一生大声读：默读课文 3、4 自然段1、 你想用哪些词概括牧场的傍晚和夜晚？2、 有感情的朗读你喜欢的句子，试着在旁边写写你的感受（5 分钟后交流）师：请同学们按提示开始学习。生自学，师桌间巡视师：我们交流一下，这时，牧场里的人是怎样的？动物是怎样的？你从哪些词句知道的？ 生一：人不说话，动物也不叫，我从 “严肃沉默”“不叫喊吆喝 ”“默默无言 ”“狗不叫 ”， “圈里的牛不发出哞哞声 ”这几处知道的。生二：我从 “万籁俱寂 ”这个词知道的。师：找的真好 , “万籁俱寂 ”什么意思？生自由

8、说：自然界一切声音都没有了，形容环境寂静。师：让我们伴着轻柔的音乐，轻声读这两个自然段，去感受那份宁静祥和吧！播放音乐，生轻声朗读课文师：这里还有一个特殊的句子（课件出示） “只有? 才?”,齐读这句话，你能仿照这句话说个句子吗？生一：只有好好学习，才能取得好成绩。生二：只有过生日时，妈妈才给我买蛋糕。生三：只有多读书，才能写好作文。师：说的都挺好师：找一找， “这就是真正的荷兰 “这句话在文中出现几次？生齐：三次师：一句话三次出现，起什么作用呢？生：表现出荷兰牧场的景象就是这样的师：是怎样的呢？也就是说真正的荷兰不仅仅体现在那花之国、水之国，更是那奶牛的自由王国，作者说 ，生接：这就是真正的

9、荷兰。师：是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，作者说 生接：这就是真正的荷兰。师：还是作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。作者说 生接：这就是那真正的荷兰。师：孩子们，荷兰牧场的一切都是那么的和谐美好，处处充满着诗情画意(板书：诗情画意 )让我们每个人都流连忘返，回味无穷，难怪题目叫做（师引）生读：田园诗情。三次出现就是起强调作用。师：课文学到这儿，你还有什么问题吗？生：没有了师：好了，课文我们就学到这儿，请看检测题（课件出示）：仿写句子（课后仿写句子练习）生做检测题，师巡视师：收检测卡下课【篇二：最新湘教版小学语文四年级上册田园诗情优秀

10、教案第二课时 (精品)】田园诗情教案 第二课时教学目标1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3.了解荷兰美丽的田园风光。教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学难点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。课前准备多媒体课件。课时安排2 课时教学过程一、导课1.复习导入。“真正 ”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。2.播放手机精彩的导学成果。二、新授（一）学习第二自然段。1.出示 “奶牛

11、图 ”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：用横线划出描写奶牛姿态的句子。交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？ 感情朗读句子（陶醉、喜爱）（2）奶牛的活动：用曲线划出描写奶牛活动的句子。交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 指名朗读，你体会到了什么？感情朗读句子。（奶牛的乐园）2.除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）感情朗读。3.碧绿

12、如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读） 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4.图文对照，试背第二自然段。5.指名背诵后齐背。6.小结学法：看图 读文 找句体会 背诵（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。学生自主合作学习。（三）交流学习成果。1.出示 “骏马图 ”，指名学生有感情地介绍。“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。 ”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速【篇三：最新湘教版小学语文四年级上册田园诗情优秀教学设计 2 第二课时

13、 (精品)】田园诗情教学设计 2第二课时教学目标：知识技能精读课文，理解课文内容；学习作者抓住事物待征进行描写的方法。过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。情感态度价值观感受荷兰诗情般的田园风光。教学重点：了解荷兰是牧场之国教学难点：学习作者抓住事物待征进行描写的方法教 具：多媒体课件教学方法：朗读教学法、引导教学法教学流程：一、复习巩固学生自选片断朗读课文。二、再读课文，整体把握课文内容1学生自由朗读课文，出示思考题：课文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？2学生自由讨论上述问题3出示荷兰风光，学生欣赏。三、学习课文1学习课文第 2 自然段（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：这一自然段写了什么？（2）出示句子 “有的? 有的? 母牛? 黑白两色的花牛。 ”指导学生朗读课文。理解文中的 “母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 ”（3）学生总结本段的学习方法：说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。2学生同法学习课文第 36 自然段3总结全文学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。说说课文写了哪些景物？指名读第 1、7 自然段，说一说这两段在文中的作用。