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1、2023年二年级语文说课稿模板合集6篇二年级语文说课稿 篇1各位评委老师大家上午好，我今日说课的题目是我选我，下面我将从下面几个方面来对本课进行说明：一、说教材我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的
2、拥护。结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第一节。4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、课文录音，来增加教学效果。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权
3、还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下七个环节绽开。环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我依据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表看法。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节二是落实基础，整体感知。首先是让同学们自读课文，找出
4、课文中的生字，遇到不相识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加深对生字词的相识，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交挚友，激励学生当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最终让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。环节四是初读课文，感知课文内容
5、。在学生充分相识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生仔细听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，老师依据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。二年级语文说课稿 篇2一、说教材(一)文本解读纸船和风筝是人教版义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好挚友，
6、后来又因为一点点小事而吵架，最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色调浓郁的文章，生动好玩的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你欢乐”!“祝你华蜜”!“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。(二)文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮助、和谐相处，敬重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互赞扬、学会
7、观赏别人的基础上能更好地与人沟通。(三)教学目标1、相识8个生字，这8个要相识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“欢乐、华蜜、漂浮、漂流、难受。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友情之情。3、抓住“松鼠兴奋得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么兴奋得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。(四)教学重点1、相识8个生字，这8个要相识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解
8、词语“欢乐、华蜜、漂浮、漂流、难受。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的.友情。教学难点：抓住“松鼠兴奋得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么兴奋得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。二、说学生二年级学生的阅读实力令人惊讶，老师要敬重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生心情，学会倾听、学会发觉、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构学问，形成实力，健全人格，获得基本的语文素养。三、说教法和学法直观演示法、探讨法、合作探究法、谈话法。四、设计理念1、充分利用儿童的生活阅历进
9、行识字教学，在识字教学的过程中注意教给学生识字方法，力求识用结合。2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的实力。3、“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性，激扬美性服务。五、教学设计(一)实物导入，引发学生爱好1、老师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么?”依据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。2、板书课题：20.纸船和风筝3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间究竟发生了一个什么样的故事呢?(二)自读课文，整体感知1、自读要求：读准字音，读通课文。2、
10、汇报沟通自学状况(三)读文识词，通读理解1、学习16自然段(1)自读16自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好挚友?(2)指名沟通。师随机板书：欢乐、华蜜(3)指导朗读“祝你欢乐”!“祝你华蜜”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?(4)指名读，小老师读，齐读。(5)齐读16自然段。2、学习711自然段(1)自由读711自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事?(2)指名沟通，随机板书：漂浮、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。(3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的?(4)
11、用“漂浮、漂流”造句。(5)指导朗读，读出小松鼠和小熊难受得心情。(6)指名读，齐读。(7)最终他们和好了吗?他们是怎么做的?出示：“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”!指名读，小组读。(8)齐读711自然段。(四)解决难点，深化理解1、指名读11节，既然小熊情愿和小松鼠和好，小松鼠应当很兴奋，为什么还要哭呢?而且是兴奋得哭了，他又在兴奋什么，哭什么呢?2、让我们带着这种困难的心情，齐读11节。3、假如你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。4、汇报沟通。5、齐读课文(五)巩固生字词1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。(六)指导书
12、写生字1、老师范写。2、小组合作，相互评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再兴奋地读一遍。(七)作业1、把这个故事用自己的话讲给好挚友听，并用你喜爱的方式表达你的心愿。(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维实力和语言实力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。)2、每篇积累让学生从本课中找到喜爱的词句，并记住它。二年级语文说课稿 篇3今日我说课的内容是西南师范高校出版社语文二年级下册科学家的问题。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课一、说教材首先说说教材，科学家的文艺这课是一篇新教材，是一个好玩的儿童故事。故事中一
13、位科学家，一个惊奇的问题；一群小挚友，一些离奇的答案。最终是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不肯定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦专心，这也是课文要告知我们的一个道理，这个道理的得来是那么简单。但是，假如玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问题也可能恒久是个谜。课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到答案。二、学习目标、学问目标：能精确认读本课生字和由这
14、些字组成的词。会写课后“题、议、试、误”4个生字。做到书写端正、整齐。正确、流利、有感情地朗读课文。、实力目标：正确、流畅地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜爱的词句。了解课文内容，知道科学家提出了一个什么惊奇的问题。、学习默读，做到不出声，不指读。、情感目标：启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到正确的答案。三、教学重点、难点重点 ：学习生字词，读通课文。 指导学生读好感叹句和问句。难点：能借助拼音正确、流畅地朗读课文，正确书写生字。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探
15、讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、读句子导入新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，告知学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学
