《关于心理健康教育心得体会范文6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于心理健康教育心得体会范文6篇（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于心理健康教育心得体会范文篇 心理健康教育心得体会 篇 教学以来，我一直明白心理健康教育的重要性及严峻性,而全方位、多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动交流,让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感触颇多。 现代社会纷纭复杂的社会现象,多元化的价值观,带来升学、就业、竞争等多方面的压力,引发了学生心理疾患的上升。我们的老师也时常抱怨，“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题。在培训中,聆听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康教
2、育工作迫在眉睫,我们每一个教育工作者要身体力行,尽快地加入到这项工作中来。 第一次接触心理健康活动课,我脑中不禁浮现出这样的疑问:心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗?通过培训,让我走出了这个误区，那就是心理健康教育课和思想品德有很大的不同,说教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程,它是学生进行自我探索的过程,认识自我、调节自我、完善（自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制,通过学生自己的体验和感悟,潜移默化地影响他们成长。 通过培训,我认识到学生自己是心理发展的主体,教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，教师在心理活动课中,
3、必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观,学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境,突出学生的主体地位;在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角,让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点;教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的:“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”学习了这些知识之后,我突然发现自己在不经意中自觉地应用着现在所学的心理健康知识。虽然整个培训只有短短几天,但我从中学到了心理健康知识和技巧,为以后的工作积累了一些经验，感到受益匪浅
4、。它填充了知识的盲点,在将来的工作中,我一定将学来的知识灵活运用到工作中，让学生们能够快乐学习，快乐成长！ 心理健康教育心得体会篇2 针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题,我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的xx区第一期中小学心理健康教育专兼职教师脱产培训。 0X年1月8日上午七点正,在度过国庆长假后上班的第一天,我怀着激动的心情,从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排十分紧凑,每天的学习从早上到下午六点半,有两天晚上的课程安排到晚上九点半才结束。看后心理难免有些想法:一方面，觉得课程内容安排丰富,可以打发
5、漫长的夜晚;另一方面,觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法,参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习,我有了新的认识。 1。我是带着问题来学习的。通过学习希望能够找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。 2。自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假,经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的机会。因此只有通过自己自觉学习后,回到学校将自己学到的知识,内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状,才是对上级领导最好的感恩。 。第一天的课给了我学习的信心。徐展博士的中小学生心理发展与心理问题专题讲座
6、,从中小学心理发展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面,以自己教育女儿和学生的鲜活事例,让我受益匪浅。 心理健康教育心得体会 篇3 拥有健康的心理是现代人必备的条件和基础，健康的心理是孕育良好素质的保障。叶一舵教授用生动的事例、准确的语言、高度的理论，丰富的内容、实践验证的标准给我们上了难得的一课，通过这次的学习,收获很大。首先,我感觉老师具有健康的心理非常重要。老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。老师的心理健康主要还是要靠自己的调整和维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的
7、心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。从心理学的角度来讲，老师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对老师的工作有评价的权利。对于老师应该怎么做,应该是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让老师产生焦虑,不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且,老师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此,老师应该树立正
8、确而且稳定的自我概念。包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识,是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解,由己及人，也就能够客观地评价别人,接纳并理解别人的错误和缺点,对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。这种心态对保持心理健康是非常有利的。老师应多学习,多接受新知识，以加强自身修养。老师也可以坚持收集有关他的教学效果和学生学习情况的资料。帮助老
9、师提高教学水平，更清楚地知道是否达到了自己预定的目标。 老师对失败的看法是自我维护心理健康能力的中心因素。正因为老师是心理上“开放”的职业,失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验,失败就是成功之母。而且能减少压力和焦虑的来源,更有利于自身的心理健康。比如，一个对自己的教学能力充满信心的老老师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的.时候，他心态平衡,语气坚定,因为他知道自己是一个有能力的老师，他知道自己在说些什么。他清楚地知道,自己对问题
10、的直接接触更多,因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬,因为他帮助差生并真的使其成绩上升,因为他客观地知道教学中的失败是不可避免的。事实上,正是因为他能接受这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢面对失败。老师应该正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也可以说是适时当一下阿Q。 老师在学生面前应控制自己的消极情绪,不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。老师觉得在工作中受到了委屈,很自然地容易把气发泄在座在自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来,适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对
11、矫正学生的问题行为可能是有效的,然而老师在情绪激动的时候很难把握好这一尺度,常常就可能伤害学生,也破坏了自己在学生心中的形象。如果老师是因为自己遇到了挫折而烦躁,并且因此而斥责学生,学生们是能够意识到的。他们不仅不愿再尊重老师,听老师的话,还可能会报复老师。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄,容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。因此,老师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。情绪的宣泄可以从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或写日记。“身”方面如剧烈的体力劳动,
12、纵情高歌，逛逛街,买点自己喜欢的东西等等。还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶冶。 不仅仅是老师,各行各业的人都正逐步认识到，心理治疗,不管是短期的还是连续的，都能帮助他们更愉快、更有效地工作。以前,一提到心理治疗,人们就会把它与精神病挂钩。但现在,人们越来越认识到,求助于心理治疗的老师是诚实、有勇气、愿意进步和发展的老师。要一个被心理问题所困扰的老师硬撑着低效率地工作是没有任何意义的,其结果很有可能是老师把他的消极情绪投射到他所教的学生身上，给学生的心理造成不良影响。现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能,更不用说今天呈几
13、何级增长的新知识。而老师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，老师不断接受继续教育,学习新的知识，就成为必然之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。老师如果不学习,就跟不上时代的要求,跟不上社会的发展,而青少年的好奇心强，求知欲强,特别喜爱并能接受新事物，这样老师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不尊重老师。所以,积极的参加继续教育也是老师维护自身心理健康的一项重要措施。身为老师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识,开拓自
14、己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。 其次，学生的心理健康也非常重要。心理学研究表明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物,主要是看后天的教育与影响。而我们作为老师,在平时的教学中应该注重发挥学生的潜能，为学生的发展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。在课堂教学中，老师要注意观察学生的实际情况，有意识的培养学生的优势,并注意培养和克服学生的劣势。注意发挥学生的优势，可以促进学生的智力的开发，也要注意采取激励的办法，记得有位学者曾描述这样一个公式:学生的学习成绩 =能力激励,让学
15、生看到自己的优势均 ,自信心增强了 ,就会促进智力的发民展，对于后进生,我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题 .，对后进生更应该要多看他们的优势 ,使用权其能够顺利发展。 通过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自己的人格魅力,使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。 心理健康教育心得体会篇 根据课改的要求,通过近一年的实践,教师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些具体的感性认识。下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的心得体会。 一、更新观念,提高认识。 1、新的课程标准,体现以人为本的思想。即心理健康教育从学生的
16、发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想,学生是知识的建构者。 、树立“健康第一”的思想,体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现身体健康、心理健康、社会适应三个领域目标。 、教法要求创新,开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。 4、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书,而是教师为学生提供的学习机会,是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识,而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。 二、实践过程。 1、了解学生。高一新生入学后,从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规,然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好,最后确定学习目标。 、初步确定评价方案。根据课改要求,考虑可操作性,初步确定心理健康评价方案。 三、对新课程实践后的一点体会。 （
