《初中化学《物质的化学变化》主题单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学《物质的化学变化》主题单元教学设计.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物质的化学变化适用年级初四所需时间课内共用3节，每周3节；课外1节主题单元学习概述本主题单元隶属于课程标准中第四个一级主题“物质的化学变化”，本单元主题内容主要包括：化学变化的特征及规律；化学变化的表示方法；化学变化的类型等内容。教材中并没有“物质的化学变化”这一独立章节，但是化学变化作为一个核心的化学概念与化学观点始终贯穿在整个化学教学内容中，化学变化是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。因此，本主题单元的设置旨在通过有效的主题学习活动使学生将零散的、孤立的、不成体系的知识系统化、规律化和明晰化，帮助学生把学到的知识技能有机联系、综合提升，深入理解化学变化
2、的实质及其变化的内在规律、化学变化及其内在规律的表示方法，让学生进一步把握化学变化知识的内在逻辑，形成学科知识体系，引导学生在知识学习的过程中不断发展对物质的化学变化的认识，最终形成稳定的物质变化观。本主题单元内容共分为以下三个专题，且三个专题内容的内在逻辑很强：专题一：化学变化的特征及遵循规律。让学生理解化学变化的涵义和实质，掌握物质在发生化学变化时的规律，让学生进一步建立物质的变化观，认识学习化学能更好地认识物质、改造物质和科学地应用物质。专题二：化学变化的表示方法。让学生会用化学用语描述化学变化及其规律；依据化学方程式的书写原则，让学生知道化学方程式是一种重要的化学语言，既可以宏观上表示
3、出反应物、生成物、条件、生成物状态等，也可以从微观粒子的角度反映出变化的实质，并从定性、定量的角度认识化学变化。专题三：化学变化的类型。通过对几个化学反应从不同方面分类，引导学生认识到将化学变化分类研究有利于人们更好的认识和利用化学反应。本主题单元的教学重点：化学变化的本质特征，质量守恒定律内涵；化学变化及规律的表示方法；化学变化的分类研究。主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、研究性学习成果报告等。主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标1、知识与技能：理解化学变化的涵义和实质掌握物质在发生化学变化时的规律会用化学语言表示
4、化学变化及其规律认识化学变化的分类研究2、过程与方法：联系社会生产、生活实际，真切感受物质所发生的化学变化，探究并掌握化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法。能够使用化学语言表示化学变化及其规律。能够根据不同的分类标准对化学变化进行分类研究。3、情感态度价值观 通过生动、具体的化学变化，进一步体验世界是由物质组成的，物质又不断地发生着变化，体会科学进步对提高人类生活质量所做的巨大贡献；从化学的角度认识和理解人与自然的关系，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。对应课标1、认识化学变化的基本特征，了解化学反应的实质2、知道化学
5、变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性3、初步形成“在一定投条件下物质可以转化”的观点4、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系5、能正确书写化学方程式6、能根据化学方程式进行简要计算7、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。8、认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应9、知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要主题单元问题设计1、联系生产、生活中的化学变化，分析化学变化的特征及规律？2、如何去表示化学变化及其规律？3、化学变化的意义？如何让化学变化朝着对人类有利的方向发展？4、从不同方面分类研究化学变化，不同类型的化学反应的实质是什么？专题
6、划分专题一： 化学变化的特征及规律 （1课时）专题二：化学变化的表示方法 （1课时）专题三：化学变化的类型 （1课时）研究性学习活动：调查研究：第一，在社会生产、生活中化学变化所带来的利与幣；第二，让不利的化学变化朝着对人类有益的方向发展的措施与做法。专题一化学变化的特征及规律所需课时课内1节，每周3课时，课外1节专题学习目标 1、知识与技能（1）理解化学变化的涵义和实质（2）掌握物质在发生化学变化时遵循的规律2、过程与方法：（1）通过对碳氧循环中化学变化的分析，总结化学变化的特征，探究并掌握化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法。（2）通过宏观变化与微观本质的分析，建立宏观事实、微观
7、本质和符号表征之间相互关系的化学思维。3、情感态度价值观通过对自然界中的碳氧循环中发生的化学变化分析归纳，让学生真正体验到世界是由物质组成的，物质又不断地发生着变化，化学是一门对物质及其变化进行科学研究的自然科学，能够让人类更好地认识物质、改造物质和科学地应用物质，激发学生热爱科学研究的情感。专题问题设计1、化学变化的本质特征是什么？2、化学变化的意义是什么？如何通过控制反应条件使化学变化朝着对人类有利方向发展？3、化学变化遵循什么样的规律？质量守恒定律的内涵是什么？所需教学材料和资源：多媒体网络平台、化学实验仪器和药品、导学案等专题一：探究化学变化规律【引入】化学变化无处不在, 它广泛地存在
8、于自然界与工农业生产中，本节课就以自然界中的碳氧循环为例，来进一步认识物质的化学变化及其内在规律。投影：碳氧循环体系环节一：【问题1】在碳氧循环体系中，都发生了哪些具体的化学变化？请表示出来。 （一学生板演，其他人书写于学案）班上集体交流（设计意图：一是让学生体会到化学变化广泛存在于自然界、存在身边社会生产生活中；二是为下面研究化学变化提供素材。）环节二：【问题2】以这些化学变化为例，思考:你对化学变化有哪些认识？（设计意图：让学生回顾对化学变化的理解与认识，系统地进行分析梳理化学变化的相关知识，一是形成初步的归纳总结意识；二是找准学生后续学习的起点，为下面的深入研究找到契合点。）学生活动：（
9、1）独立思考并做简要记录 （2）小组合作探究 （3）班上交流展示环节三：【小结提升】教师根据学生交流情况进行小结并引导学生进一步提升，主要内容：（1）化学变化的本质特征，从定性的角度认识化学变化实质。（2）化学变化的意义：产生新物质；伴随能量变化 （3）化学变化遵循的规律，质量守恒定律的内涵，从定量的角度认识化学变化实质。 （4）化学变化的条件：物质的性质决定了物质的变化，通过改变条件来控制变化，从而将化学变化向着有利于人类的方向进行，性质（内因）变化，条件（外因）变化练习：回顾初中学过的常见化学反应有哪些？并用化学方程式表示出来? 课堂小结：通过本节课的复习，你对化学变化又有哪些新的认识？
10、【板书设计】物质的化学变化及规律一、涵义：新物质 实质：原子重组二、规律：1、性质改变 3、质量守恒 微观：原子不变2、能量变化 4、性质（内因）变化，条件（外因）变化评价要点环节一：表示在碳氧循环体系中的化学变化评价性质：前测性评价评价方法：现场评价评价指标：（1）回顾的碳氧循环体系中的化学变化是否全面（2）用化学方程式表示化学反应的正确与否环节二、三：回顾分析、梳理化学变化的相关知识评价性质：过程性评价评价对象：小组合作的组织情况与探究结论评价方法：完成学案内容的情况、小组交流展示的结果评价指标：（1）学案记录内容、小组交流展示内容完整，结论正确（2）自主思考投入、态度积极（3）小组合作活动过程规范有序、效果明显，有效体现小组合作的精神研究性学习活动评价性质：综合性评价评价方法：电子档案袋评价 评价指标： （1）收集信息详实（2）活动中小组成员之间能相互交流与配合。（3）研究成果有实效性、可操作性。学习水平评价方法：学案完成情况、小组展示情况、调查报告评价指标：学习目标达成度
