中学体育课理论教学探讨

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1、中学体育课理论教学探讨中学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为 高一级学校输送合格的新生。中学体育教学大纲中提出的教育任务 之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的 习惯，在“中学体 育目的和任务”一章中明确指出； “体育知识技 能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是 教 会学生锻炼身体的知识、技能和方法” ，然而，长期以来，中学体 育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由” ， 或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本 理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的 目的任务不明确， 对体育这门学

2、科产生了不正确的认识， 那么，“培 养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高校输送合 格新生，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格 锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践 的有机结合下学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的盲目性和不必 要的伤害。目前，我国农村中学及大多数县、市中学，体育场地及设施均很 简陋，遇雨室外技术课即停已成不可改变的客观事实。近几年的调 查统计表明： 每学期遇雨时间几乎占全期体育课的 1/4 以上，那么， 中学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据调查了解： 60的中学， 雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课； 20的中