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1、教学内容：教科书第 50，51 页，信息窗 2，两位数减两位数的减法。 教学目标：1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并 在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不 退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生 活，充分体验胜利解决数学问题的怡悦，增强对数学学习的信心和兴趣。教学过程：一、创设情境 同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们
2、看，他们玩的多开心！二、提出问题 出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？ 学生根据图片信息可能提出的问题有：1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两 位数减法有关的知识师生共同关注。二、解决问题1、解决 “摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。 学生列式为： 47-32=合作小组合作探究学习。 小组间交流，可能出现以下算法；（1）口算； 学生选择自己喜欢的计算方法。 师：刚才同学们想出了例外的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法 来计算呢？为什么？ 2、学生独立解决 “摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ ”的问 题。交流自己的算法。3引出课题。 师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么例外？ 师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。三、拓展应用自主练习的第 3 题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。四、课堂小结五、教后反思：#/ 2
