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1、人教新课标四下：万年牢教学设计 【设计理念】?万年牢是人教版义务教育课程规范实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事分明有条理的叙述办法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会办法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时，抓住“万年牢这条主线，通过文中三次出现的“万年牢来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢这条主线，学生能够一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，
2、大胆发言，最终由文本的解读能够回升到了情感的共鸣，也能到达了最初构想的教学效果，学生们也会受到语言文字和美好情感的熏陶。【教学目标】1、认识本课8个生字。2、通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。3、学习作者表达分明、有条理的叙述方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。【教学重点】想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。【教学难点】体会三处“万年牢的内在关系，学会为人和做事的道理。【教具准备】 多媒体教学课件【教学时间】 1课时(自学生字、词，深入理解课文内容，抓住“万年牢这条主线，通过文中三次出现的“万年牢来
3、引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。)【教学过程】一、质疑课题，激起阅读期待1、板书课题：万年牢,生齐读课题。2、谈话质疑：师：读了课题，你最想知道什么生：我想知道“万年牢是什么意思生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道“万年牢跟这幅图有什么关系生：我想知道“万年牢指的是什么师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办生：读书，到课文中去找答案。(设计意图：“学起源于思，思起源于疑。由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距
4、离。教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以往的开头格局。)二、初读课文，整体感知“万年牢1、通读课文，读准生字。2、检查字词：(1)认读多音字：把、闷、削(2)认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱。3、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流： 故事围绕着哪一件事展开 课文中三处描写了“万年牢，想想分别是什么意思4、讨论交流上述问题。5、试一试赞美“父亲，并找出赞美的依据：着重抓住以下语句，读议结合
5、，体会父亲的商业道德高尚：“早晨起来，父亲去市场上买来红果表明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿这些都反映了父亲做生意是则认真和实在。 对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好，不怕冷、不怕潮。父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。1.人教版四年级下册?积累运用四教学设计2.四年级下册?生命的药方教学设计3.人教版四年级下?丑菊教学设计4.四年级语文下册?乡下人家教学设计5.四年级下册?尊严教学设计6.四年级下册?有趣的动物共栖现象教学设计7.四年级下册?触摸春天优秀教学设计8.四年级下册?将心比心教学设计9.人教版四年级语文下册?花的勇气教学设计10.四年级语文下册?万年牢教学设计及反思
