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1、2023年三年级美术教学反思三年级美术教学反思1教学反思：通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热情、欢快、暖和的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色调与构图方面有明确的概念。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的漂亮，知道了画红色的画不仅要运用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要留意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分析，很有效地培育了学生的自主探究实力。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红
2、色为最基本最主要的颜色。本课第一课时主要是新授，而其次课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热忱、红火、喜庆、欢乐，粉红的温馨、浪漫、温顺、漂亮可能是奇异的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出很多：如过年了、果子丰收了、贴春联、着火了、夕阳晚霞等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不便利，所以我允许学生运用各种材料来表现，那些运用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的缺憾。三年级美术教学反思2本课是人美版小学美术三年级下学期的课程
3、，属于造型。表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应当看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充溢浪漫主义情调的幻想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的爱好以及培育学生的想象力、创建力和动手实力上。另一方面，学生对泥塑的.制作方法已经驾驭，只须要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸张、变形、装饰等手法创建一个自己想象中的独特的浮雕头像上。整个教学过程流畅，环节之间连接的较好，教态自然，但在变形、夸张和装饰三部分上没有限制好“装饰”这一表现方法，让原来就喜爱装饰的学生，更加把自己带来的装饰物一股脑的搬到作品
4、上，导致作品过于花俏。总结这堂课，还需改进的地方有如下几点：1、在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲清晰装饰只是点缀，如有须要的可选择性适量添加一些。2、在整堂课中生本概念体现的较少，未能让学生全方面的探讨、探究。老师少用“谁来告知老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来告知他？”。3、在动手变形的环节上，设计的有点简洁困难化，可将“请一位学生上台制作出讲不出（不规则）形态的脸形”这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形，看谁有创意”，不要把学生的思想框定的太死。4、板书还可突出美术的特征，再美化一些。以上是我本课的教学反思，希望今后能扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼。三年级美
5、术教学反思3对印版画是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、简单激发学生学习版画的热忱。这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有新奇心，但是表现实力还有肯定的局限，因此应当突出学.对印版画是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、简单激发学生学习版画的热忱。这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有新奇心，但是表现实力还有肯定的局限，因此应当突出学生的分析动手实力为主，留意发展学生的新奇心和想象。通过课堂教学实践，我认为本课所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知结构，满意学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生爱好比较
6、深厚，最终能选择自己喜爱的方法进行创作。学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。其实，我更想和大家沟通本节课中须要改进的地方：第一、这节课的难点是奇妙的将印好的画作进行新的创意表达，这个环节探究的不到位，体会不到添加的重要性。假如在课堂中再联系一些对称的学问更能拓宽学生的创作思路。其次、在选择学生上台展示作品时，要是能够多点时间把各种出现了问题的作品和一些好的有亮点的作品集体评价并强化本课的重难点可能效果会更好。第三、老师的示范作品必需是精致的，而我在这方面有待提高。三年级美术教学反思4漂亮的花边是二年级美术教材第9课。课前，我让学生视察了解生活中有哪些物体上有美丽的花边，这些花
7、边都有哪些图案，是怎样排列的，怎样做成的？同学们在课前收集了大量的资料，为课堂学习做好了充分的打算。通过本课学习，我觉得有以下亮点：1、我通过变魔术的方法激发学生的爱好，收到了预期的效果。魔术是孩子们喜爱的，课一起先，在小魔术的引导下，孩子们带着一种新奇心，留意力非常集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培育孩子的视察习惯。2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，我组织学生通过视察发觉进一步相识了花边，了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，老师示范和学生练习”等小活动，
8、反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生坚固地驾驭了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获得学问的同时更有成就感，印象也更加深刻。3、通过找寻生活中的花边这一步骤，让同学们了解艺术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生观赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验创新”的教学风格，对培育学生的创新精神大有好处。奇妙地分层教学，为不同实力的孩子搭建了一个展示自我的平台。总的来说，本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，驾驭图案的特点
9、与规律，从中有所发觉。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的敏捷性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作实力。使每位学生都能获得胜利的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知实力。使学生逐步学会用艺术的眼光来视察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。在沟通时，由于时间的关系，没有让全部的学生的作品都得到充分的展示和沟通，假如以后还有上这样的实践课是应合理的支配好各个环节的时间，有效的利用好40分钟的时间，做到人人参加，更好的培育学生的创新意识。如何培育学生的创新性，我觉得不是很志向，没有达到我预定的效果，假如我再让他们观赏学生作品时，多看一些有创意的作品我觉得会好些。三年级
10、美术教学反思5六面怪脸属于造型表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的心理，符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的嬉戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的.丰富想象，培育学生对美术的爱好。所以在课堂上，我为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。让学生自己视察老师制作的“六面怪脸”来探究方法，一个是从在课本上学习，同时展示折纸步骤图，解析虚线为折线、实线为剪切线、阴影部分为粘贴部分。在思索中找到解决的方法。课改中特别强调学生在学习过程中的主体地位，我们教化的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教化与教
11、化探讨的基本动身点和最终归宿都应当是人，我们不仅要将学生视为教化的主体，更应切实地将他们看作教化过程的同等参加者、合作者。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教学关键在于“授之以渔”，老师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法。所以在指导学生制作方法时采纳让学生观赏范作，并让学生通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动，让学生自己分析思索，获得制作方法，了解所需的材料。变更了原有灌输现成学问的教学方法，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。学会方法，才能不断提高学生的绘画水平和手工操作实力。才能让学生的想象力和创意得到
12、呈现和发挥。三年级美术教学反思6本课教学目标是引导学生细心视察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形态特征以及枝杈的前后穿插改变。能运用不同大小的点，流畅富有改变的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通过写生培育学生酷爱生活，发觉美，表现美，熬炼学生的视察力，感受力和动手实力。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生视察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形态？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先细致视察对象的相识。引导思索，是什么把我们的校内装饰的如此漂亮。培育学生能从身边找寻美，发觉美，激发他们对生活的酷爱。老师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形态
13、特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着很多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要留意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可依据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。通过老师引导学生对“花”、“植物”实物的视察，让学生明白：平常我们随时能望见的植物，要把它画到纸上去还有这么多的讲究。本课大部分同学学会了视察的方法。三年级美术教学反思7通过仔细钻研设计周密的教学环节和绘制美观好用的教学范画，以及课堂上与
14、学生亲密协调的合作，这节课上得很胜利。通过本课的教学，我觉得有以下几个闪光点：1.教态自然、语言简练，教学充溢激情，课堂的导言和结束语设计的奇妙自如。2.教学环节设计的清晰而奇妙，连接自然。3.课堂教学内容的重难点的突破方面做得很好。通过观看视频“三原色”flash巩固三原色红、黄、蓝学问；观赏图片、联系生活充分感受红色给人热情、欢快、暖和的感觉。再通过观赏古今中外名作比较不同画面在构图、用色上的不同，学会用三种以上红色来创作的方法。学生作业时激励学生用红色的砂画纸完成练习，同时提示学生大红色不能用，因为色调显现不出来。在一步步的引导下学生始终保持一种主动的学习看法，作业效果也达到了预期效果。
15、学生的思路开拓，不仅画出了水果、汽车等常见红色物体，还画出了飞船、布偶等被忽视的事物。4.评价作业时不仅让学生依据作业构图、色调等进行评价，老师还针对某位同学以往的表现提出表扬，充分调动了学生们的学习主动性与爱好。人无完人，事无完事，教学难度比较大，教学时间不足够，所以在语言设计和过渡方面不够精致，在以后教学上要多加改善。另外在感受色调的运用时假如尝试让学生自己拿实物观赏或许效果会更好。总之，又熬炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中接着努力熬炼自己，不断总结，扬长补短，使自己取得更大进步。三年级美术教学反思8本单元的教学过程中，我主要抓的方面在如何视察这一步骤。因为，凭空想象的画也是通过看到的事物有感而发的。此外，三年级的学生起先进入写生写实的转换阶段。视察是画画的一切基础。通过看，产生想法，最终才通过画表现出来自己的感受。为此，特地将重点放在了教学生擅长视察。用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与特性的全面发展。以敬重为前提，实行有效措施从而促进生命的良好发展。把教材中的最受敬重的人课堂中，同学之间友好沟通气氛，让人觉得特别温馨。我应多多了解学生，仔细倾听学生的声音，建立一个学生资源库，以便更好地为创生美术课堂服务，让我们的课堂真正成为师生心灵相约的地方。与学生的沟通中得知他们崇拜各种各样
