《九年级语文上册《星星变奏曲》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册《星星变奏曲》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级语文上册星星变奏曲说课稿 作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。则你有了解过说课稿吗？下列是小编为大家整理的九年级语文上册?星星变奏曲说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。一、说教材?星星变奏曲是初中语文九年级上册第一单元第三篇课文，这是一篇略读课文。本单元的教学内容是诗歌，教学目标是学习这些诗歌，要在反复诵读的根底上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。?星星变奏曲本课的教学目标：一是了解“朦胧诗的特征与创作背景；二是在反复诵读中感知星星的形象，领会其象征意义：三是理解变奏曲的含义；
2、四是理解诗人对现实的否认和对光明的追求的思想感情。本课的教学重点是领悟诗歌的意象和主题，难点是认真体会“星星这个意想在不同的情景出现和不同的事物相结合所表现的情境、气氛的不同。二、说教法指导学生预习。培养学生读书，查找资料，注音释义的良好习惯，帮忙学生理解诗歌的主题和积累诗歌的根本知识。本课要查找的相关资料有“变奏曲、“意象、“意境、“朦胧诗和作者等相关材料。朗读法。诗歌的教学以诵读为主，指导学生读出不同的语气、语调、节奏，通过反复诵读感知“星星的形象，感悟星星在诗的高低节中不同的情景和情境，体会诗的主题思想。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生读读、议议、想想、说说，重视学生与文本的.对话
3、，学生与学生的对话，学生与老师的对话。充沛体现学生的主体地位。提问法。加强教师的引导，防止学生毫无目的的读，没有办法的读，通过提问引导学生逐步理解和探究课文。三、说教学程序 导入新课首先，运用创设情境法导入。导语是“同学们，你们是否观赏过深邃静谧的夜空？是否观赏过一颗颗璀璨瑰丽的星星？你又是带领怎样的心情去观赏的呢请同学们说说。这一导语，意在把学生领进诗情画意的情景中，从而激发学生学习兴趣。第二，让学生交流查找的资料。即使检查预习作业，也是积累知识。第三，教师用最简洁的语言介绍“物象、“意象、“意境、“朦胧诗派、“变奏曲。这些名词学生仅凭材料理解有一定难度，需要教师的点拨。这一环节是帮忙学生理
4、解诗歌的知识，更好的理解诗的主题。整体感知 1、朗读诗歌要求：正确有感情的朗读。2、认真品味两节诗的不同读法。想想怎么读？为什么这样读？ 设计这一教学环节目的是让学生整体感知诗的内容，初步领会诗中创设的情境。品味和揣摩第一节诗人创设的是光明、美好的意境，第二节创设的是寒冷和残酷的意境，因此在朗读时第一节应用明快轻松的口吻朗读，第二节应用迟缓、消沉的语调朗读。研读赏析探究出示思考题一：诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星叙述了怎样的渴望？引导学生找到并朗读描写星星的语句，体味和揣摩含义深刻的诗句，如：“每一首都是一群颤动的星星，“风吹落一颗又一颗瘦小的星 。通过学生思考、讨论明确星星象征光明象征
5、美好的事物，叙述了诗人对光明的渴望。出示思考题二：两节诗在结构及语言上有什么异同？引导学生分析句式如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意 如果谁还需要谁还需要谁愿意谁愿意 出示思考题三：探究“变奏曲的含义。引导学生分析比拟诗的一、二节在结构、句式、意象的塑造上、情感的抒发上，形成的强烈对照，这正如“变奏曲一样，因此，题目“变奏曲原指音乐术语，课文中是指诗的高低节结构、句式、意境、主题和情感的变化。感悟延伸1、感悟朦胧诗的特点。让学生思索学了这首诗后，谈谈对朦胧诗的认识。学生通过对这首诗的学习感悟到朦胧诗是通过意象和比喻等来叙述诗人的感情。2、延伸：阅读“丁建华谈朗读?星星变奏曲的感受这一片段。在整个教学过程中奏好四部曲“导入新课整体感知研读赏析探究感悟延伸。
