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1、。如何提高中职学生的学习兴趣目前中等职业学校里有不少学生对教师的教学内容不感兴趣，缺乏学习的动力。因此，作为一名中职教师，在教学中如何培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量就显得尤为重要。下面以本人在职专 车工专业课教学中的一点体会，对如何提高中职学生学习兴趣进行一个初步探讨。一、树立专业意识，端正学习目的是培养学生学习兴趣的前提众所周知，大多数中职生在初中阶段，文化课基础相对较差， 有的甚至思想品德差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。 面对学生存在的这种状态， 作为专业课教师首先
2、要经常性地对学生进行学习目的性教育， 让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。尤其是机械制造中的车工、钳工等技能型人才更是社会上急需的，在交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例，让学生感到学好专业技能的重要性和必要性，从而树立一定的专业意识，端正学习态度， 增强学习信心，提高学习专业技能的兴趣，这是培养学生学习兴趣的前提。二、培养中职学生学习兴趣的几种手段兴趣是一个人力求认识世界渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪的意向， 它是在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象，往往和人们的好
3、奇心紧密相联， 学习兴趣一旦产生， 就会使人对某种事物予以优先-可编辑修改 -。注意，进而产生兴趣。可见，兴趣在学生学习过程中具有极大的推进作用，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂， 培养中职生学习兴趣本人认为可以采用以下几种手段：1 、提高趣味性，引起兴趣通过提高趣味性，以引起学生的学习兴趣，说起来容易但做起来并不简单，它要求教师对所任教的教材进行处理，降低难度，增加实例，把抽象的理论与实际生活联系起来以增强感性认识。在授课过程中， 通过提出问题， 让学生分析，寻求解决问题的途径，使学生产生探求的欲望。如；在车工实训时，本人提供加工训练图， 要求学生按组根据图纸讨论，制定出
4、合适的加工工艺， 教师根据提问和学生的回答情况， 对学生制定的加工工艺进行分析、评定，肯定合理的地方，指出存在的问题及改进的意见。从根本上改变学生被动学习的状态，使学生成为学习的主体，这样既提高了学生学习兴趣又掌握了一定的专业技能。2 、采用激励机制，激发兴趣兴趣可分为消极的兴趣和积极的兴趣两种，消极兴趣只是局限于感兴趣的事物的知觉，表现为被动学习， 而积极的兴趣， 使人为掌握感兴趣的事物而见诸行动，是促进人掌握知识，发展能力的一种推动力，表现为主动学习。为此，在车工实训过程中， 学生每加工完一个工件， 本人都当面对工件进行检测，使学生能及时了解自己学习情况和其他同学的学习情况，发现不足加以改
5、进， 培养人人具有竞争的意识， 出现后进赶超先进的情况，在赶超比先的过程中， 提高学生学习-可编辑修改 -。积极性、主动性，从而提高学习效率， 在潜移默化中养成良好的学习习惯和竞争意识。3 、利用课外活动，提高学习兴趣大家都有这样的体会，课堂短暂的四十五分钟，要想提高学生学习兴趣是远远不够的， 为此，教师要充分利用第二课堂这个广阔天地来开展各种各样的课外活动，如：开展车工兴趣小组活动，增加实践课、举行车工比赛，带领学生下厂参观或实习，机械加工小常识评比；也可定期举办新型机械加工知识讲座，这样既可拓宽学生的知识面又能充分调动学生的主体意识，提高学习兴趣。 本人通过开展车工兴趣小组活动， 学生学习
6、兴趣得以充分发挥， 既提高理论知识水平又提高了实际加工水平， 通过师生平等的探讨， 在轻松的氛围中， 复习和巩固了所学专业技能。4 、通过自主学习，升华学习兴趣现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性， 一切教育的影响必须通过学生主动性才能达到预期的效果。因此，教师在教学过程中必须着眼于教学生学会学习， 培养学生的自主学习能力。可根据学生的学习现状， 制订合适的教学目标，提出要解决的重、难点，让学生明确解决问题的方法和思路，然后引导学生自学，针对学生自学中产生的问题，教师再引导他们分组讨论 （每组内有一两个好学生），通过讨论来解答问题，达到“以兵教兵”的目的。在学生已经解决大部分问题之后， 教师要重点解决学生自学无法解决的一些难点，并让学生当-可编辑修改 -。堂独立完成本节的课堂作业或实习任务，教师当堂指导并及时反馈信息、订正错误，最后归纳总结。采用这种“自主探究式”自主学习模式，既营造了宽松和谐的课堂氛围，又能让学生体会到成功的喜悦，不断升华学生的学习兴趣。-可编辑修改 -。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改 -
